淺談基于STS教育理念下中職語文作業的衍變

季小琴

摘要：STS教育是教育改革中新興起的一種科學教育構想，它更加注重學習過程中的探究與體驗，重在喚醒學生的自我意識及情感體驗。通過形式多變的作業，學生會在廣闊的語文天地里不斷提高素養，為個性發展以及職業生涯奠定堅實的基礎。語文作業上的衍變主要體現在作業的形式電子化，內容緊跟時代，注意實踐性，呈現自主探究性學習這幾個方面。

關鍵詞：STS教育；語文作業；衍變

STS教育是教育改革中新興起的一種科學教育構想，它探討和揭示了科學、技術和社會三者的復雜關系；更加注重學習過程中的探究與體驗，有別于傳統的教育模式，重在喚醒學生的自我意識及情感體驗。

當前我國職業教育緊跟時代步伐，進入了新的歷史發展階段。為了提高職業學校學生的全面素質，作為公共基礎課程的語文教學絲毫不能放松，它是構建現代職業教育體系，促進學生終身發展的重要環節。在新課程理念下，語文教學的教學內容變化很大，其中，在語文作業上的衍變，主要體現在作業的形式電子化，內容緊跟時代，注重實踐性，呈現自主探究性學習這幾個方面。

一、語文作業呈現電子化隨著人民生活水平的提高，家用電腦已不是奢侈品，它已經成為工作、學習、生活的得力助手。教師可以借助郵箱、家校通平臺布置作業，學生對作業就會一目了然。尤其在假期，教師可以針對不同學生布置相應的作業，做到因材施教。比如寫作文，做讀書筆記，學生做完作業也可以很方便地通過郵件讓教師批閱，教師再把批閱結果傳送給學生。這樣節省學生反復謄寫作文的時間，節約紙張，真正做到低碳生活，何樂而不為？語文新課程理念要求廣泛開展課外閱讀，拓寬學生知識面，這是切實提高學生語文能力的重要途徑之一。教師可以利用讀書日、休息日，布置學生閱讀電子讀物。電子閱讀內容豐富，通過課外閱讀，學生可以感悟大自然的美妙，體悟名人的哲思，學習他人的經驗教訓，少走彎路，不斷提高，超越自我，有效地提高了學生的語文素養。當然，教師、家長要做好監管工作，不能無限制地讓學生閱讀，否則擠占其他課程學習，反而適得其反。

二、語文作業呈現自主性學生針對自己的薄弱環節，有選擇性地做一些作業，提高自己該方面的成績。教師布置語文作業量可以多一些，讓學生從中選擇一些對自己有利的，能提高、鞏固自己知識的題目去做。統一做占用學生的時間多，違背“減負”的要求。比如，語文知識運用方面，成語的恰當運用一直是個難點。各個學生對成語的掌握程度不一，指定學生抄錄多少成語也是效率不高的，為了提高學生辨析成語的能力，我讓學生每天看成語字典四頁，針對自己運用不恰當的成語把它抄錄下來并造句。有的學生當天看字典都掌握了，就可能沒進行作業，有的選擇性地做了一些作業。這項作業完全是由學生自主性的，學生得到了信任，學習主動性會增強。一段時間下來，通過檢測，學生的成語辨析能力得到了提高。

三、語文作業注重實踐性職高語文教材每單元都安排口語交際、語文綜合實踐活動，還安排十幾種應用文的寫作。這些教學內容理論上講得快，實際操作難。但這些訓練有助于學生提高語言表達能力、寫作能力，并且在活動中培養學生互相協作的能力。比如“走進家鄉”語文綜合實踐活動，學生按住址大致分成四個小組，推舉各組組長，大家討論，制定計劃，然后分組活動。學生通過走訪，查閱資料，理清所在鄉鎮歷史沿革；了解家鄉著名景點（如河流、橋梁、房子）、著名企業、聞名的農產品等；收集歷史文化名人的資料并整理和歸納，形成文字材料，在全班交流匯報。通過一系列的活動，學生學習的主人翁意識得到增強，學生間的合作意識也得到了培養，更激發了學生了解家鄉、熱愛家鄉、建設家鄉的美好情感。

四、語文作業突出時代性語文是一門工具性學科。語文作業要從學生的實際出發，語言是時代的反映，網絡語言在一定程度上也是當前“網絡時代”的反映，與現代人的生存方式和思維狀態密切相關。比如，學生語文作業中出現一些新詞語“+U ”（加油）、 “3166”撒由那拉（再見）、 “3H學生”（三好學生）、“3q ”“8147”（不要生氣）等?！拔业埂?用于表示佩服，或出其意料之外； “我閃” 用于表示惹不起躲得起；“驢友”指旅游者等，教師批閱要認真對待。

總之，語文作業已跟隨時代的變化而變化，變“古板”為“時尚”，變“硬性規定”為“彈性作業”，變“要我做”為“我要做”，變“紙上談兵”為“實戰練兵”。我相信，通過形式多變的作業，學生會在廣闊的語文天地里不斷提高素養，為個性發展、職業生涯奠定堅實的基礎。endprint