讓學生愛上班級

孫永紅

班級是學生成長的重要園地，搞好班級建設，能培養學生的集體觀念和集體責任感、榮譽感，形成正確的集體輿論，樹立良好的班風、學風，同時能逐步培養學生自我教育、自我管理的能力，使學生真正成為德、智、體、美、勞全面發展的合格的新世紀人才。

班級管理是一種以人為對象的管理，21世紀的中學生具有鮮明的時代特色，學生變得越來越有主見，越來越有個性。因此要建設先進的班級，不僅要靠先進的教育思想和教育觀念，還要靠科學規范的管理。通過多年的嘗試和實踐，我在班級管理中摸索了一些規律，積累了一些經驗，取得了可喜的成績。以下是我在班級組織中實施的一些方法和制度。

一、班委會

班委會的人數確定在8～9人；將全班根據學生數量分成6～8組，每組組長各1名，班干部最多17人，各負其責，互相監督；各科科代表每科2人，互相幫助、互相競爭，根據每學期所開課程，科代表有20～22人，這樣班內約70%的學生是班干部，針對少年的思想特點，樹立自豪感和自身的約束力，對班級穩定有很好的促進作用。另外，事務型班干部和組長是專職人員，不得兼任科代表或其他職務，非事務型班干部可兼任常識課科代表。

二、班干部崗位責任制

各個班干部責任明確，分工合作，互相監督，并受全班學生監督，還要互相幫助，互相競爭。實行“庸者下、平者讓、能者上”的班干部輪換制度。班干部權力相當，還互相鉗制，較少出現相互推諉的現象。再付之以與其相稱的激勵保障（如入團優先、評優優先等），還在他們的管理方式方法方面予以指導，提高他們的管理水平和管理能力等綜合素質，督促他們的學習等等，排除其后顧之憂，有利于調動他們的管理積極性。

三、學生學習生活管理制度

“沒有規矩，無以成方圓”。管理學生，重點不應放在“管”上，而應放在“理”上。在具體管理時，讓他們知道怎樣學習，怎樣生活，怎樣為人處世。從空間、時間、偶發事件三方面結合學校和班級實際制訂了一系列的班級學生學習生活制度，在同學們的努力和監督下，說了算，訂了干，堅定不移地貫徹執行。

《班級學生學習生活管理規定》從入學和注冊、到校和放學、衛生、作業、常規、學習和上課、紀律、集會和兩操、待人接物和做人、假期和返校、考勤、家長會、考試、班會隊會團會、班委會、學生鑒定、獎勵和處罰、一日作息時間等17個方面，對學生在校期間的學習生活做了詳實的安排和界定。

總之，班級管理是一項既古老又嶄新的工作，尤其面對復雜的形勢和一群可塑性很強的學生，給班主任工作帶來了很大的挑戰，要創造性地開展這項工作，靠一套完善的管理制度還遠遠不夠，柳斌同志說過，“沒有感情的教育是蒼白無力的教育”，班主任必須明白，21世紀的學生管理工作，要立足于先進的管理體制，立足于科學的管理方法，立足于以人為本的管理理念。用我們平凡的工作，為社會輸送優秀的人才，用我們優良的服務，去贏得社會的信譽，用我們無私的愛心，去溫暖學生幼小的心靈。讓學生真心地愛上班級。