為夢想創造可能

易元成

【銅梁縣舊縣初級中學，重慶 銅梁 402565】

【摘 要】 在《新課程標準》要求下，怎樣改革傳統班主任策略，如何做好七年級班主任工作，順利將孩子們從小學引導到中學，引領追夢少年翱翔天際。筆者就此問題進行了探究：首先是營造“成才·追夢”的班級文化氛圍，為學生找到“成才、追夢”的方向；其次是形成一種公平競爭、你追我趕的氛圍，帶領學子直擊成才夢；第三是讓學生學會感激，教育學生感激一切使自己成才的人，讓自己在追夢路上不再孤單；第四是要求學生注重細節，因為細節決定成敗，規范成就高分。

【關 鍵 詞】 七年級；班主任工作；策略；學生

七年級學生剛進入初中，什么都新鮮。當中學生了，那些小男孩的胸膛還挺著頂高，自豪、自信。孩子們個個豪言壯語：“來到中學，我要好好播下理想的種子！我要從這里起飛，實現我的夢想！”……但面對新增的學科，面對陌生的老師，面對與小學迥然有別的初中生活，孩子們既興奮又緊張，面對夢想，孩子們激情滿懷，但從何著手，孩子們又表現出苦惱和困惑。如何順利將孩子們從小學引到中學，開學之初，在班上我舉行了“放飛夢想”的主題班會，就是在那次班會上，我更深刻地領悟到學校“成才·追夢”的辦學理念，體會到我自己身上的重任：引領這群追夢少年翱翔天際。

為了讓這群朝氣蓬勃的少年“成才·追夢”，我做了如下的探索：

一、有夢才有希望

開學不久，我漸漸發現學生由開學的激情豪邁變得“懵懵懂懂”，學習風氣不再那么濃厚，探究原因，原來是學生的夢想只停留在當初“能到舊縣中學讀書為榮”，達到后就茫然了。俗話說：“心有多高，路有多長”。為了讓學生重新為夢啟航，我與班委商量，組織召開一次“我心飛翔”的主題活動，內容包括：名人成才故事會、理想前途大討論。并設立了“放飛夢想”心愿墻，引導學生及時找回心中“夢想”，為成才奠定堅實的基礎。

為追尋成才之夢，我花了一個多月的時間開展了“心與希望放飛”班徽、班歌征集活動。經過全班同學的共同努力，民主確定了班歌《有夢就去追》，班徽：“夢、翔”。班級宣言：“少年英豪，壯志凌云；文體雙贏，誰與爭高”以及“相信自己，關注細節，養成習慣，走向成功”的奮斗目標，并將這一切都隆重地記載到《班級珍藏冊》里。通過系列活動，增強了班集體的凝聚力，營造了“成才·追夢”的班級文化氛圍，也為學生找到了“成才、追夢”的方向。

二、有夢就去追

古人云：“志不立，天下無可成之事”。現在如何引導學生“夢想成真”就成了關鍵。

（一）星星之火可以燎原

在當今這個“物競天擇，適者生存”的年代，綜合素質才是最重要的。因此，片面注重成績并不能引領所有學生成才。所以，我籌劃了“星星之火可以燎原”評星活動。考試成績只占其一——“學習之星”，另外還設立了“讀書之星”“互助之星”“紀律之星”“自強之星”“禮儀之星”“進步之星”“奉獻之星”“服務之星”“管理之星”“體藝之星”等，每周召開揚善大會評選一次，并將獎狀張貼在家校聯系本上，讓每位同學都能從中找到自己的位置。并在班級文化墻上設置了“星光大道”，將在學校以上單位組織的競賽中為班級爭得榮譽者的照片及獲獎感言張貼其上，屆時還會舉行隆重的上榜授星儀式。這樣，在班級內形成一種公平的競爭和你追我趕的氛圍，以“星星之火”在班上成燎原之勢，帶領學子直擊成才夢。

（二）榜樣的力量是無窮

俗話說“近朱者赤，近墨者黑。”要使班級學生在成才的道路上齊頭并進，就必須高舉紅旗，而這面紅旗就是榜樣。

浩蕩夜空，群星璀璨。每位學生的心中都有自己崇拜的名人。為此班委會召開“我也追星”活動，引導學生不單看到名人身上的光環，更要看到名人“臺下十年功”的磨煉，從中汲取養料激勵自己。

開展“追星”活動后，班長提出了一條建議，我們每周也在評星，難道此星不可追嗎？是呀，名人畢竟距離我們太遠，學生學習也不具體，身邊的“星”不是更容易學習嗎？于是由班委會帶頭倡議學生“遠學名人，近學‘星同學”，讓星星之火在我們班燃得更旺，把同學們的成長之夢映得更紅。

同時我也與同學約定：要求學生做到的事，我一定要做得更好，并要求學生時時監督，如倡議學生每日跑上百級階梯，我也是將車停在學校校門，跑步而上。有了老師的言傳身教，學生在追夢的道路上走得更穩當，更堅實了。

（三）感恩的心，感謝有你

“我來自偶然，我情歸何處”，現在的學生缺少一顆“感恩的心”，由此在追夢的路上不免有些落寞，因此，在平常的讀報課時間或者是主題班會上以及傳統的節日教育學生學會感恩：感激傷害你的人，因為他磨煉你的意志；感激欺騙你的人，因為他增進你的見識；感激遺棄你的人，因為他教導你的自立；感激絆倒你的人，因為他強化你的能力；感激斥責你的人，因為他助長你的智慧。事事感激，學會感激，教育學生感激一切使自己成才的人，讓你在追夢路上不再孤單！

（四）細節決定成敗

在學生中常常會出現這樣的情況：如早上到教室交作業，總會有同學來給老師講，我的作業忘帶了，我家校聯系本沒有簽字等。反思這些學生為何會遺忘，仔細觀察你會發現：他們的書箱很凌亂，問問家長他們的房間仍然很凌亂，說明了學生對自己的細節沒有引起重視。細節決定成敗，規范成就高分。為此我對以下細節進行了疏導：舉止文明的細節；誠實守信的細節；尊重他人的細節；守時惜時的細節；懂得感恩的細節；勤儉節約的細節；按規則行動的細節；自己勤于動手的細節；積極鍛煉身體的細節；自己講究衛生的細節。經常不斷地組織檢查衣著是否整潔，東西擺防是否有序，承諾的話是否做到等等。經過一學期的疏導規范，學生的行為習慣有了明顯的改觀。

學生對細枝末節的注重不能寄望一蹴而就，而應持之以恒，鍥而不舍。讓學生養成一種良好習慣，“積小節而成偉大”。

三、有夢才能成才

經過一段時間的追夢旅程。學生到底有哪些收獲，哪些啟示呢？為此，我專門召開了“夢已住何處”主題班會，讓學生談談“追夢感言”，會上學生暢所欲言，“通過評星活動，我知道了自己的潛能，這讓我變得更自信、更大方，變得越來越優秀了。我相信我一定會創造出無數的奇跡！”一位曾經因成績不理想而畏首畏尾的學生激動地說。

“通過感恩教育，我發現世界一下子變得很美好了，人與人之間的關系更融洽了！我和媽媽多年的隔閡居然消除了！”一位長期苦惱怨世的女孩娓娓道來。

…………

尋夢人確實離夢想越來越近了。我們班也實現了集體的夢想：清潔、紀律、成績的考核均居學校的前列，贏得了全校師生的高度贊賞。我堅信，只要師生共同朝夢想奮進，鍥而不舍，滴水穿石，鐵杵磨成針，涓涓細流能匯成江河。美好夢想就一定能實現。

最后引用伊利牛奶的一句廣告詞作結：我們教師所作的就是“為夢想創造可能”。

【參考文獻】

[1]本書編委會. 班主任工作手冊 班級管理與活動設計[M]. 北京：中央民族大學出版社，2006.

[2] 洪方煜. 讓“以人為本”奏響班級管理的主旋律[J]. 中小學學校管理，2004（8）.

[3] 班華. 專業化：班主任持續發展的過程[J]. 中小學學校管理，2004（10）.