向新課改投石問(wèn)路

王玉萍

（新疆精河縣托托鄉(xiāng)中學(xué)，新疆 精河 833307）

【教師觀(guān)點(diǎn)】

向新課改投石問(wèn)路

王玉萍

（新疆精河縣托托鄉(xiāng)中學(xué)，新疆 精河 833307）

素質(zhì)教育的出發(fā)點(diǎn)是面向全體學(xué)生。面向全體學(xué)生，首先要承認(rèn)學(xué)生之間的差異，要堅(jiān)持從學(xué)生的個(gè)體實(shí)際出發(fā)，因人施教。新課程改革的核心理念“為了每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展”，也為我們的教育改革指明了發(fā)展的方向，亮出了全新的挑戰(zhàn)書(shū)。面對(duì)挑戰(zhàn)，我們一線(xiàn)教師應(yīng)該敢于面對(duì)，理性地看待新課改，邊實(shí)踐邊感悟，向新課改投石問(wèn)路。

英語(yǔ)教學(xué)；新課改；實(shí)施策略

隨著新課改實(shí)踐的不斷深入，通過(guò)近幾年的嘗試與探索，伴隨著精河縣教科局所倡導(dǎo)的2013年為期近一年的課堂教學(xué)改革能力大賽，我們托托鄉(xiāng)中學(xué)的教師積極響應(yīng)，全員參與，認(rèn)真體會(huì)新課改理念，感受新課改思維，鉆研新課改教材，審視新生的矛盾與暴露出的問(wèn)題，摸索學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和高效的教學(xué)方法，自始至終地將新課改的精神貫穿于教學(xué)實(shí)踐中，用批評(píng)與反思的態(tài)度，賦予課堂教學(xué)與課后跟蹤輔導(dǎo)以新的生機(jī)，新的精彩。

一、“以人為本”，“為學(xué)生一生的發(fā)展做預(yù)備

著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“我們加入兒童生活中，便發(fā)現(xiàn)小孩也有力量，不但有力量，而且有創(chuàng)造力。”我們教師要自始至終地在課堂教學(xué)與教學(xué)管理過(guò)程中，以自己的實(shí)際行動(dòng)，體現(xiàn)“以人為本”的思想，我們肩負(fù)著十年樹(shù)人、百年大計(jì)的重任，要為學(xué)生的一生發(fā)展負(fù)責(zé)任、做準(zhǔn)備，為他們的將來(lái)、以致終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們應(yīng)時(shí)刻警醒自己：我們面對(duì)的應(yīng)該是全體學(xué)生，而不是所謂的尖子生；應(yīng)該是使學(xué)生健全的人格、全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展并駕齊驅(qū)，而不是“一刀切”的統(tǒng)一模式；應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，而不是局限于當(dāng)前的發(fā)展。要尊重每個(gè)靈動(dòng)的生命，要相信每一個(gè)孩子在我們的愛(ài)心澆灌下，巧手修剪后，都可以成龍、成鳳、成才。正如羅曼·羅蘭所言：“即使在最丑的孩子身上，也有新鮮的東西，無(wú)窮的希望。”

二、創(chuàng)設(shè)和諧民主、寬松愉悅的教學(xué)氛圍

走進(jìn)我們的校園、走廊、教室，到處都有這樣激勵(lì)人心的標(biāo)語(yǔ)：你追我趕，有膽有識(shí)；付出就有收獲，嘗試就能成功；把握參與今天，成就美好明天。我們的課堂分組后被學(xué)生自己命名為：常勝組合、冠軍組合、互助組合、爭(zhēng)先組合，創(chuàng)優(yōu)組合，小虎隊(duì)組合，巨龍組合，No.1組合。人人積極思考，個(gè)個(gè)樂(lè)于參與的競(jìng)爭(zhēng)舞臺(tái)，時(shí)時(shí)處處有探究的快樂(lè)，內(nèi)心的頓悟，靈感的萌發(fā)，成功的喜悅，情感的迸發(fā)。教師在組織教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)時(shí)時(shí)觀(guān)察學(xué)生的表情狀態(tài)，準(zhǔn)確把握學(xué)生的思維狀態(tài)，設(shè)法激活思維的最佳切入點(diǎn)，隨時(shí)走下課堂，走進(jìn)學(xué)生的中間，俯下身子，傾聽(tīng)他們的發(fā)言，關(guān)注他們的喜好，適度地點(diǎn)撥，由衷地贊賞，激活學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，真正使學(xué)生能夠動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)心，動(dòng)情，一個(gè)會(huì)心的微笑，一句由衷的贊美，都能讓孩子們從靈魂深處讀懂教師的愛(ài)，都能夠充分地構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，給孩子們足夠的心理支持。

三、設(shè)計(jì)新穎的，高效的，適合自己的課堂環(huán)節(jié)和活動(dòng)

1.課堂活動(dòng)。多年來(lái)，“向四十五分鐘要質(zhì)量”，一直是我們基礎(chǔ)教育課堂所追求的高效目標(biāo)和永恒主題，也是一種理想的境界，它的實(shí)現(xiàn)需要我們教師在教學(xué)工作中去實(shí)踐，思辨，提升。例如：在學(xué)習(xí)“What does your father do？”單元時(shí)，由于我和孩子們的出身環(huán)境一樣，父母都是標(biāo)準(zhǔn)的農(nóng)民，我用簡(jiǎn)單易懂的英語(yǔ)進(jìn)行Free talk，告訴他們我的故事，回憶我父母的職業(yè)，我的出身，成長(zhǎng)環(huán)境，我現(xiàn)在的職業(yè)，回顧了相關(guān)的舊句型，亮出了自制的、學(xué)過(guò)的以及新的職業(yè)詞及家庭成員詞卡，如father＼farmer，mother＼teacher，uncle＼doctor，aunt＼nurse等十幾個(gè)職業(yè)詞，自編成chant帶著大家吟唱，很快大家就復(fù)習(xí)了家庭成員詞，掌握了十幾個(gè)職業(yè)詞，自然、順利地進(jìn)入操練環(huán)節(jié)。

2.課后跟蹤督導(dǎo)。為了強(qiáng)化學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀寫(xiě)的能力，為了培養(yǎng)學(xué)生的持之以恒的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為了家校共擔(dān)教育培養(yǎng)孩子的責(zé)任，我一直嘗試著鼓勵(lì)督促孩子們每天夜晚堅(jiān)持朗讀學(xué)過(guò)的英語(yǔ)單詞、兒歌、對(duì)話(huà)、短文，每天聽(tīng)寫(xiě)至少五個(gè)單詞的好習(xí)慣，并由家長(zhǎng)負(fù)責(zé)督促。我先在家長(zhǎng)會(huì)上語(yǔ)重心長(zhǎng)地征得了家長(zhǎng)的同意與支持，和孩子一起分享孩子成長(zhǎng)的快樂(lè)與成功的喜悅，我也說(shuō)到做到，堅(jiān)持每天早讀課檢查家長(zhǎng)的意見(jiàn)和簽名，詢(xún)問(wèn)學(xué)習(xí)效果及相關(guān)情況，我還選了幾個(gè)負(fù)責(zé)的小組長(zhǎng)隨時(shí)幫助我，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，由于我的堅(jiān)持，絕大多數(shù)的孩子和家長(zhǎng)也能夠堅(jiān)持合作。

四、優(yōu)化激勵(lì)人心的評(píng)價(jià)方式，激活每個(gè)孩子的心智

新課改的評(píng)價(jià)模式打破了原始的框架，有了質(zhì)的飛躍，不只是看學(xué)生的考試成績(jī)，還注重了學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、自主學(xué)習(xí)的能力、探究能力、互助合作的能力、應(yīng)變能力、思想品質(zhì)等方面的綜合評(píng)價(jià)。教師要以發(fā)展的眼光來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合能力，注重學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。評(píng)價(jià)的方式要科學(xué)、全面、客觀(guān)，態(tài)度要中肯，要有利于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，教師脫口而出的一句話(huà)，會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性和持久性，使我們的每一個(gè)孩子都能迸發(fā)出美妙的智慧火花來(lái)，都能沐浴這陽(yáng)光雨露，健康地成長(zhǎng)，穩(wěn)步地發(fā)展！

總而言之，新課改似一股清新的春風(fēng)，吹進(jìn)了我們的課堂，使沉悶的課堂充滿(mǎn)了活力，充滿(mǎn)了陽(yáng)光，充滿(mǎn)了感動(dòng)。我們教師要敢于探索，敢于實(shí)踐，在實(shí)踐中摸索“過(guò)路石”，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，努力去喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活封存的記憶，開(kāi)啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫，讓學(xué)生在新課改的陽(yáng)光下，學(xué)有所得，學(xué)有所愛(ài)，學(xué)有所思，學(xué)有所成，自主發(fā)展，快樂(lè)成長(zhǎng)！新課改的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)，作為教師要把我們的熱情、慧眼、巧手當(dāng)作叩開(kāi)全體學(xué)生心靈的試金石，在新課改的漫漫長(zhǎng)途中投石問(wèn)路吧！“敢問(wèn)路在何方，路在腳下。”

G622.0

A

1674-9324（2014）22-0155-02