嚴愛有度，潤物無聲

高群英

摘要：德育是學校面臨的重要課題之一，是學生管理工作者和學科教師義不容辭的責任。作者結合工作實際和學生特點對德育方式進行了探究，認為在情感教育的基礎上，教師的人格影響、恰當的溝通方式和有效的教育教學活動是對大學生進行德育的有效途徑，收到了嚴而有度，潤物無聲的效果。

關鍵詞：言傳身教；目標激勵；溝通方式；活動引領

德育工作作為學校教育的核心內容，在高師院校的教育中起著主航標的作用。它不僅是書記、輔導員和學生干事工作的主要環節，更是學科教師進行德育開發的基石。因此，教師要使德育工作起到春風化雨的作用，必須講究工作的藝術性。作為師范專科學院的輔導員和學科教師，結合教育教學實踐，筆者認為本著“嚴愛有度，潤物無聲”這一原則來教書育人，是做好德育工作的根基。

一、注重情感教育，強調以情動人，是德育的良好前提文學教學講究真情實感、以情動人，我覺得德育工作更是如此。要想使德育發揮作用，達到應有的效果，學生管理工作者必須注重情感投資，它有助于創設良好的教育教學氛圍，形成融洽的師生關系，進而使學生在情感上信任教師。情感投資主要表現為理解學生、關注學生，用恰當的教學方法和廣博的知識贏得學生的信任。現在的青年大學生處在人生觀、價值觀的形成時期，他們渴求別人的理解、支持和認同，他們想獨立做事，對學業、對學校各種規章制度的厭倦和抵觸心理，因此，教師不宜采取壓服政策，更不宜一個勁地講大道理，而是要站在他們的角度分析問題，再加以正確的引導，學生會更樂于接受這樣的方式。例如，面對學生覺得所學知識與將來就業關系不大因而厭學的問題，我先是對他們的觀點表示理解，而且承認這個觀點在我上大學的時候也有過，但同時表示，真正走上工作崗位后，個人能力和文化底蘊對工作會有所幫助。

除了理解學生，教師還要關注學生，大學生更渴望別人的關注，特別是來自教師或輔導員的關注，關注學生是要關注不同層次、不同類型的學生，通過課上和課下兩種形式，讓每一名學生意識到你感受到了他的存在。在此基礎上，教師在教學上和班級管理上要多花心思、多想辦法，以負責的教學和有效的管理方法贏得學生的信任。這種情感投資也許需要一個過程，但效果比較持久。

二、用言傳身教影響學生，用明確的目標帶動學生，是德育的重要途徑在情感上做到讓學生信任自己，教師的一言一行就顯得尤為重要。對此，教師要做到從不把個人的情緒帶進課堂，力爭在學生面前展示的是一個在是非善惡面前堅持正義，在利益沖突面前從容淡泊，在困難坎坷面前樂觀向上，在事實面前客觀公正的教師形象。教師在學生面前始終保持這種做人和做事的方法，對學生的熏陶是潛移默化的。

另外，教師還要為學生樹立了一個可追尋的目標，讓他們在追求中轉化思想。現在的大學生接觸的社會生活過雜，各種宣傳媒介的負面效應在他們身上體現得比較明顯，特別是一些敏感的學生，他們似乎年紀輕輕就看透了世態炎涼，認為社會一片污濁。針對這一情況，除了跟他們個別交流外，我還在班級提出了做“陽光大學生”的倡議，其含義為無論社會現實怎樣，無論周圍環境怎樣，要看到社會的主流，應以一種樂觀向上、開闊的心胸對待現狀和未來，讓自己的內心充滿陽光，男孩子要活潑大度，女孩子要大方穩重，堅信生活的前景會通過理想的確立和人生的打拼而變得美好。在歷次的班級集體活動中力陳“陽光大學生”的好處，并通過現實生活中的一些先進大學生典型實例使學生有據可循，久而久之，這些事情對成長中的大學生思想上的觸動是巨大的。同時讓學生做未來就業的目標打算，鼓勵他們利用早晚自習練習教師基本功，多讀一些有關公務員考試、專升本、事業單位招考等就業考試的書籍，使他們明確自己前進的方向。

三、講究方式方法，以愛心、耐心把德育工作落到實處注重方式、講究方法是我進行德育的前提。學生管理工作瑣碎而又細致，涉及學生學業、生活、安全等方面，在德育工作過程中，工作方法顯得尤為重要，面對大學生，民主、開放的方式更利于他們接受。比如，和學生一起商量早晚自習的內容和管理，和學生干部一起制定宿舍檢查、日常衛生、勞動、風紀的量化和評比制度等。

特別是實行輔導員制，有的學生認為輔導員看不過來，有空子可鉆。而光靠看是解決不了學生逃課、厭學等問題的，而是要從思想上解決問題。為此輔導員可以通過看學生自然情況登記表，找熟悉的學生干部談話，和科任教師簡

單交流，以及通過請勤工助學假、病假等方式盡快對學生的情況和特點進行了解。在此基礎上充分準備歷次班會，如以“新學期新目標”為主題召開的班會，指出輔導員制給同學們提供了更廣闊、更獨立的發展空間，但這種空間不是說沒人管，自由放縱，是要求同學們自己在學業和未來能有一個更好的選擇，因此提出了幾點希望：①珍惜學習的機會，做好該做的學問，為自己將來就業積極做好儲備；②珍惜共處一個屋檐下的緣分，克服自由散漫的毛病，增強集體凝聚力。在日常管理班會上，用生活中的實例告訴他們細節決定成敗。同時充分發揮學生干部的作用，主動把握班級動態，及時做好班級日常管理和個別學生的思想、心理和消極情緒的轉化工作，防患于未然。輔導員不能天天守著學生，這就要在班級安裝自己的“耳朵”和“眼睛”，他們就是班級干部。對有心理問題、戀愛有偏差和有遲到、曠課行為的學生，要在第一時間了解信息。對問題學生格外關注，提前談話，解決問題。

我愛學生，我更尊重學生，而且堅信表揚的力量永遠大于批評。公開的場合，我鼓勵表揚；對于批評，我更講究方式。在班級管理中，我開展了“周記對話”和“班級小獎勵寫話”等活動，班級的周記中有許多真人真事，如同學間的矛盾、對周圍現象的評述等。在周評中，我將把自己對某事的看法如實寫出并提出建議，這種無聲的交流對學生既是一種尊重，更是對班級管理的促進。班級小獎勵寫話是我給不同層次、不同類型學生創設的交流機會，我用各種方式使他們都有獲得獎勵的機會，我總是買一些小筆記本，寫上一些話給學生，在本子上指出他的優點和努力的方向，這種方式在學生中起到了很好的作用，學生在周記本上這樣跟我對話：“老師，我們不用你買筆記本，我們自己買筆記本，你在適時的時候給我們寫幾句話，我們喜歡那些話。”

四、把德育與教育教學活動有機融合，讓德育、智育相輔相成文學教學的特點決定了其德育的可能性，學生的思想觀點很容易在文學鑒賞中顯露，因此我注意在豐富自己的文學教學的同時，通過文學教學、班團會和教學活動滲透德育。如辯論賽、演講賽、迎新送老演出、戲劇表演等，讓學生對他們感興趣的話題通過活動進一步明辨是非，受到思想教育，如辯論“理論知識與實踐能力哪個更重要”，短劇《雷鋒精神過時了嗎？》，雖不能從本質上解決問題，但其熏陶作用還是不可忽視的。

總之，德育工作是無處不在的，教師要本著“教書育人”的宗旨，用真摯的情感對待學生，用純正的人格影響學生，用恰當的方法教育學生，用教學和活動引領學生，相信堅持下來，今天的“潤物細無聲”定會換來明日的“花重錦官城”。

參考文獻：

[1]《中國高等教育》編輯部編.德育為先——創新大學生思想政治教育的理論與實踐[M].北京：高等教育出版社，2006.

[2]侯晶晶.關懷德育論[M].北京：人民教育出版社，2006.