探析職校化學教學中的環保教育

畢引明

【摘要】對于職業學校來說，最重要的一點就是能夠幫助眾多的學生獲得實用性的技能，無論是在日后的生活當中還是在工作當中，都能夠充分利用自身的專業優勢來獲得經濟上的收益和生活上的便利。目前，職校化學教學引起了重視，因為化學不僅僅影響到學生的工作，同時對環保也有很大的影響。所以，今后的職校化學要在環保教育當中進行一定的努力。

【關鍵詞】職校 化學教學 環保教育

隨著污染的不斷加重，很多的治理方式都需要長期的作用才能展現出一定的作用。從客觀的角度來說，環保工作在很大程度上已經落到了下一代的身上。我國的污染雖然已經得到了一定程度上的治理，但是仍然缺乏尖端的環保人才。職校在化學教學中，如果能夠良好地滲透環保教育，并且使畢業的學生投入到環保事業當中，那么我國的污染治理時間就會縮短，從而對社會的發展產生非常積極的影響。本文就職校化學教學中的環保教育進行一定的探析。

一、提高認識，勇于承擔環保教育責任

對學生進行環境知識教育，即是提高學生生存質量的有效途徑，也是培養其適應環境能力的有效方法。從客觀的角度來說，職業學校在培養學生的過程中，不僅僅會在專業知識的教育上努力，同時還會在生活以及未來的工作方面，對學生滲透一定的知識。在環保教育方面，由于化學教學具有很大的優勢，因此教師可以利用化學教學上的便利，充分提高學生對環保工作的認識，讓學生在未來的工作當中，勇于承擔環保責任。目前農藥、化肥、殺蟲劑等一系列的化學產品正在廣泛的使用，對土地和各種再生資源產生了很大的負面影響，通過學習化學當中的環保知識，能夠讓學生更加了解這些污染物的性質和危害，從而主動預防或者在客觀上減少對環境的危害。

二、挖掘和延伸教材內容，進行環保教育

對于職校化學教育來說，不僅僅在化工材料的運用和配比上進行教學，同時很多的內容都可以延伸到環保教育方面。從主觀的角度來說，目前很多教師對環保教育并不是特別在意，他們往往更加愿意在專業性的知識方面下功夫。我國的社會正處在一個關鍵的發展時期，環保對于社會的發展和居民的切身利益具有很大的影響，因此，作為直接向社會輸送技能人才的職業學校，在化學教育方面，需要進行環保教育。比方說，在學習“非金屬單質與化合物”后，應向學生介紹大氣污染的主要“殺手”是一氧化碳、二氧化硫以及氮氧化物等，除了給學生講清它們的產生、特性及對人類的危害外，教師可根據實際情況，講解如何避免一氧化碳、二氧化硫以及氮氧化物的產生，以及一氧化碳、二氧化硫中毒后如何處理等等。從以上的闡述來看，環保教育在日常的教學工作當中，具有很多的方式和方法，教師可以從多個角度出發，對學生進行一個全面的環保教育。

三、規范實驗操作，進行環保教育

職校化學教育與普通高校的化學教育具有很大的差別，職校主要是以實踐技能為主，因此從職校走出的化學專業畢業生具有較高的實踐技能，在把握試劑含量以及試驗方式上，都具有較高的水準，這其中有很大一部分的原因在于，職校化學教育在實驗操作的時間上非常寬裕，因此，在日后的環保教育當中，必須規范實驗操作，進行全面的環保教育：

（一）健全實驗室各種環保設施

從客觀的角度來說，環保的意識固然很重要，但環保的方式才是最終決定結果的因素。在試驗當中，如果操作方式或者設施不齊全，很有可能導致污染出現，為了保證在日后的試驗當中，充分的減少污染，讓學生從小事上樹立環保意識，我們必須健全實驗室各種環保設施，如在實驗室設立臺面通風口、通風櫥、輔助通風扇；廢液缸、沙箱、藥品回收處，有條件的可建立廢水、廢氣處理回收系統，以減少實驗對環境危害。

（二）應用微型化學實驗方法，盡量減少化學污染的產生

在過去的化學教育當中，教師為了讓學生對試驗的過程和結果有一個直觀的感受，因此在試劑的用量和試驗的時間上，做出了很大的調整，這種方法固然讓學生更加了解試驗，同時在操作方面也獲得了很大的進步，但是負面影響在于環境污染較大。本文認為，在日后的教育當中，可以采用微型試驗，減少化學污染。微型試驗可以看作是正常試驗的“迷你版”，這種實驗方式所使用的儀器小巧，并且在試劑的用量上也很少，同時又可以使整體的化學反應變得更加鮮明，絲毫不會耽誤學生的學習。另外，采用微型試驗的好處還在于，非常安全、污染小、能夠最大限度地節省能源。比方說在演示硫在氧氣中燃燒實驗，依照原教材規定每次需要0.3g～0.5g硫來反應生成0.6g～1g二氧化硫。但微型實驗每次只需0.03g，完全反應只產生0.06g二氧化硫。由此可見，在采用微型試驗以后，試驗方式和試驗結果都得到了很大程度上的優化，今后可以大范圍的推廣。

四、總結

本文對職校化學教學中的環保教育進行了一定的探析，從整體的教學情況來看，仍然有很多的教師在采用傳統教育方式，不僅造成了一定的污染，同時沒有對學生的實際學習產生較大的積極影響。今后的工作重點在于，通過系統的方式進行環保教育，甚至可以成立專門的教課小組，幫助學生掌握好化學與環保的平衡點。相信在日后的教學當中，眾多的學生一定能夠更好地理解環保教育，并且在環保工作方面，做出較大的貢獻。

參考文獻：

[1]李洪.試論化學教學中的學生環保教育 [J].山西廣播電視大學學報，2009，（04）.

[2]劉凌云.在化學教學中滲透環保教育 [J].寧德師專學報（自然科學版），2006，（04）.

[3]項萬春.在化學實驗教學中滲透環保教育 [J].新課程研究（基礎教育），2008，（05）.endprint