淺談社區職業技能培訓教學

蘇巧雯

摘?要：社區職業教育培訓的目標，就是提高社區居民的職業技能，從而保障社區居民的生存能力和生活質量。因此在社區職業培訓中教學內容要有實用性，專業技能要有規范性。使社區下崗失業人員更好地適應社會需求，甚至提高就業能力的拓展。

關鍵詞：社區；職業教育；技能培訓

2005年頒布的《國務院關于大力發展職業教育的決定》是推動我國職業教育發展的一個重要綱領性文件明確指出，職業教育成為終身教育體系的重要環節，促進學習型社會建立，這種以制度化的形式規定了發展職業教育必須實現與社區教育的溝通。一些發達的國家，把職業教育作為社區教育的重點，促進社區成員提高生存能力，對推動社會經濟的發展，起著十分重要的作用。同時職業教育的發展，離不開職業教育資源的社區教育，作為職業學校專業教師，應積極利用社區教育這個平臺，提高自身職業教育的價值和社會影響力，擴大自身的教育功能和社會影響力。而職業學校通過校區合作的機制，與社區教育的溝通和銜接，開展職工崗位和再就業職業能力培訓，建立工學結合的職業教育終身制的培訓體系，提高職業學校的辦學效率，服務經濟社會發展，促進技能人才的培養，均具有重大的意義。

2012年珠海市香洲區各街道、社區針對下崗失業人員開展茶藝師職業技能培訓，依托我校的職業教育資源和技術力量，誠邀我校多名教師協助開展此次的培訓教學，人均共培訓200多人次。雖然社區教育和職業教育在教育形式等方面具有不同的特點，但總的價值取具有一定的一致性，必須以提高勞動力的素質為己任，對職校的專業教師來說，在教學方式和課程開發等方面均需積極創新，形成適應時代需要的新型模式的社區教育，從而提高社區居民的生存能力和生活質量。為此，針對此次社區職業教育培訓，制定了詳實的教學計劃，使教學內容更有實用性，讓社區下崗失業人員更好地適應未來社會生活和適合未來社會需求為教學目標，使其就業能力更有拓展性。

一、理論知識實用性

大多數人認為：社區教育就是休閑教育，在教學組織管理上不具有強制性，同時學習者缺乏學習的自主性和自發性，常常教學呈現松散的無組織狀態，教學目標較難達到預期的目的。根據此次培訓對象為社區下崗失業人員，其自身的社會、文化背景、認知結構和受教育程度參差不齊的特點，按照區人力資源中心給予的培訓目標，我們制定了詳實的教學計劃，將教學內容分為4個任務。例如：任務1綠茶的識別及沖泡。

從以上表格可看出：將理論知識融于任務中，在操作過程中碰到問題，講解知識，解析原因，學習理論知識，使學習者在做中學、學中做，一改單純理論知識學習的枯燥模式，使理論知識更具有實用性，更貼近社區人員的需要，從而提高社區人員學習的興趣，積極主動參與教學過程、形成良好的教學氛圍。因此，在社區的職業教育培訓中教學目標的制定和教學內容的選取必須滿足學習對象的現實需要，這一點比其他任何一種教學都顯得更為重要。

二、專業技能規范性

由于社區教育的教學對象多為心理和生理都已成熟的社會化個體，其原有的知識儲備與結構、社會化程度、對新事物的認知和對學習的自我選擇，都影響著其在教學過程中的行為。因此選擇社區職業教育教學的教師尤其關鍵，作為施教者的教師除了對教學對象、教學內容、教學方法等有深入了解，同時其自身專業技能的水平是否專業、規范、標準，都直接影響著教學過程和教學效果，甚至影響著教學目標。為此，我校對外派到社區教學的教師均經過嚴格的專業技能的訓練，有一定的專業實訓教學經驗。在專業技能教學中，要求學員嚴格按照專業技能標準進行操作，為達到此技能培訓目標，根據社區人員自身的認知水平和模仿能力，在不同的環節采用了不同的學習和教學方法。同樣的任務，綠茶的識別及沖泡為例。

從以上表格可看出，社區人員充分地參與到技能培訓的教學過程，其通過教師的演示、自身的模仿和體驗，自主實操、反復練習，根據教學設置的情境，嫻熟掌握現實生活或崗位所需的專業知識和技能。當然社區的職業教育實訓教學手段應靈活掌握，針對不同的教學內容選擇不同的教學方法，加強各種技能的綜合運用是社區職業教育技能教學達到教學目標的重要保障。

三、就業能力拓展性

滿足學習對象的迫切需要是社區職業教育教學的出發點。要達到這一目標：一是教學目標的制定、教學內容的選取以及教學手段的針對性；二是要考慮社區人員就業和發展的需求。即再就業能力和創業本領的需求，這是社區職業教育發展的前提和保障。為此，社區職業教育教學的內容，要與崗位所需的職業技能能力和理論知識相對接，使社區下崗失業人員經過培訓，即能適應崗位的需要。同時還有部分的社區人員，自身文化素質較高，具有自主創業的能力，參與培訓是為了尋求更多的創業機遇，針對這部分人員，教師應起到拋磚引玉的作用，在教學過程中給予適當的引領，使其專業能力更具拓展性，經過自身努力，更上一個層次。例如可提供一些網址，要求從中了解哪些知識。所以，社區職業教育應該成為社區人員就職、創業本領，培養高素質、高層次應用型、技能型人才的重要渠道，成為關乎民生、提高社區人員職業素質的重要措施。

因此，如何提高社區職業教育的教學質量，使社區人員熱衷參與社區職業培訓，提高社區人員的就業能力、創業本領，從而提高社區居民的生存能力和生活質量，這就要求社區職業教育的教學目標和內容要合理、實用。教學方法、教學組織形式上要多樣化，才能吸引社區人員的積極參與，充分體現人力資源的開發本位。

參考文獻：

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（作者單位：珠海市第一中等職業學校）