畢業班的教育小故事

張國江

【摘要】班主任工作是平凡的，然而又是舉足輕重的；班主任工作既是艱巨的，也是很有樂趣的。班主任要擔負的任務要比一般的老師艱巨復雜得多，但是擔任班主任工作是教師的光榮，也是教師的樂趣所在。

【關鍵詞】 班主任工作 班級管理 集體力量

2011年8月，我接了一個49個人的文科班，來自六個班，語文、數學兩門主課與其他幾個班級差距明顯，小團體到高考前還沒有絕跡，學習習慣、思想意識差。那的確是一段艱難的時期。我們幾個科任老師經常在一塊討論、想辦法，高考前的幾次模擬，班級達本科線人數穩定在30人左右。高考39人達本科，得到學校嘉獎。如果說班級成功，那是我們集體的成功。平時大家都說我班不錯，當然我也是花了一番小心思的。

一、小晗的故事

高考結束當晚，我收到小晗的一封信，“敬愛的老張：……高考前的那次對話，對我來說意義非凡。我也始終記得你對我的勸勉，告訴我，不到最后不要放棄，要敢于亮劍。或許你見識過我在舞臺上的張揚霸氣，你也說過，我性格倔強。可事實是，不知何時，我被磨平了棱角。我感謝那個君子之約，讓我在最后的日子里始終懷著堅定的信念。我想無愧地說，我盡了全力，可現在我還是只能遺憾地說，我不能無愧地說盡了全力，但我沒有放棄考試時的每一分機會，這也算是進步吧。其實我很難搞，但你從未厭煩過我，在短短幾百字中無法寫盡內心的感激之情，感謝這一路的相伴，你是我的老師，也是我的父輩，也是我的朋友。沒有用過多煽情的話，都是有感而發……”

小晗是高三休學生，成績在高三幾次模擬中一直不理想，她自己已經喪失了信心。讀完我忽然覺得教師很偉大，忽然覺得學生并非我們想象的那樣不懂道理。雖然小晗適應性考試還是四十多名，雖然最終高考名落孫山，但我覺得她長大了，會在今后人生中不放棄，努力拼搏。學會做人，學會生活，這不正是教育的真諦嗎？多表揚，少批評。每個學生都希望被肯定，每個學生都希望把自己變得有價值。

二、小坤的故事

小坤的故事很多，挑兩個講講。剛開學，看到小坤不安心，排位置時就好心把他放第一排。沒有想到，他放出話，坐在第一排不上學了，游蕩了一個星期，他父母很是心急，我看出他的心思：看不到自己心儀的女生，又學不進，不想讀書，就想在班級樹威。我想法做通他父母的工作，并在征兵時說讓他到部隊鍛煉一下。國慶后，馬上回校上課了。小坤的位置邊上很邋遢，說了好多次，我讓他自己掃，他卻讓同位置的掃，我說：“小坤垃圾為什么叫別人掃？”他勃然大怒，指著我說：“你，你再說一句！”我又說了一遍，他要跟我拼命了，我這才發覺，不太對勁。他說班主任罵他垃圾。我應該說：“小坤，為什么叫別人掃垃圾？”我馬上拉他進教室。他還不罷休。為教育全班，我做了解釋工作，不是罵他垃圾，想都沒這么想。老師以前罵過誰垃圾嗎？后來，他也理解了，還在全班做了檢查，我也做了自我檢討。我們一直關系不錯。有一次，他乘我不備與其他學生打賭彈我腦瓜。到南京學習還說挺想我的。

不要總埋怨學生怎么不好，多想想如何改進自己的教育方法。工作雖然花了力氣，但是花心思沒？比如每個班總有學生不按時完成作業，總有學生隨地扔垃圾，總有學生上課注意力不集中等。這些問題出現時，老師不要問為什么“總有”這樣的情況，而是問自己該怎樣追根溯源，找到幫助學生改正的辦法。這不正是班主任存在的意義嗎？班主任教育的藝術不就體現在端正班風和嚴肅班級紀律嗎？

三、小雯的故事

小雯可不文。英語課上默寫，小雯默不出來，就和別人講話，英語老師提醒她，她不屑，老師再提醒，她竟然不默寫，還甩書。老師就說：“你不默寫就出去。”她竟然一臉燦爛，臨出門還罵罵咧咧，狠狠地威脅說：“出去就出去！當心我叫你教師做不成！”我了解此事后，把家長找來，家長也沒有辦法：孩子就是這樣。怎么辦？她狂傲不羈，高一時她就與物理老師頂嘴，沒有好好處理。高二時盡管與語文老師頂撞，但屬于紙上談兵。我如果就此放過，班級管理、任課老師教學還能正常進行嗎？如果強迫她檢討，她不肯，怎么辦？這個可能性很大。想了一個晚上，我有了好主意，我必須運用集體的力量，召開班委團支部會議，討論這種行為的危害，通過一個決議，要求小雯在全班做檢查，向老師賠禮道歉。有些班委怕她不肯，我說那我們下次再討論，再通過一個決議。有些學生不怕老師，但害怕被集體孤立。我還把英語老師請來，后來她乖乖就范，在班會課上在全班做檢查。后來雖然高三又與老師心生芥蒂，卻后悔得不行。高考前成績也逐步穩定，后來考上本科院校。

教育中要善于運用和相信集體的力量。班主任工作多而繁雜，何況每位班主任都還有自己的教學工作，事事親力親為，不僅老師自己太吃苦，而且工作效果還不佳。所以班主任要相信班委團支部，盡力讓全體學生來做班級管理的主人。魏書生的“人人有事做，事事有人做”，可說是制勝法寶。

四、班級的故事

結班后的一次運動會后，學校要求學生在教室晚自習，我和任課老師好說歹說，只有13個學生到教室，73%的缺席率。

班主任工作不僅是體力活，更是斗爭的藝術。我們要看到正義的力量，要相信學生總體是最終希望向上的，要講究斗爭藝術，以退為進，進退有據。當全班學生知道其他班級運動會到的這么齊整，學生也覺得有點過分，以后學生就主動配合。

我想起書上看到的一句話：“為什么德國人民將希特勒選上臺？因為多數并不意味著一定正確。”當一個群體出現認識誤區時，要善于引導而不是對抗。要始終堅持“利導思維”。所謂“利導思維”，也就是凡是多從正面理解，朝最有利的方面去考慮，在不利的事情中看到有利的因素，改變認知角度，調整比較對象，破除思維定式，培養正面積極良好的情緒，消除負面消極惡劣的情緒。如“星星之火，可以燎原”“不管風吹浪打，勝似閑庭信步”“牢騷太盛防腸斷，風物長宜放眼量”等毛主席大量的詩句和名言，都是在倡導大家要善于利導思維，以積極的心態面對暫時面臨的困難。

班主任是辛苦的，但也是幸福的，當學生成功時，他們的成長也是我們自身的成長。

參考文獻：

[1] 任國平.點亮智慧 啟迪人生.人民教育，2011，（5）.

[2] 李云霞，張獻.從德國民族主義形成特點看納粹獨裁統治的必然性.邯鄲學院學報，2005，（3）.