小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的探索與實(shí)踐

鐘英 吳哲廣

【摘要】素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要渠道。因此，改進(jìn)教學(xué)方法、優(yōu)化課堂教學(xué)是落實(shí)素質(zhì)教育的根本途徑。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué) 素質(zhì)教育 課堂教學(xué)

素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要渠道。因此，改進(jìn)教學(xué)方法、優(yōu)化課堂教學(xué)是落實(shí)素質(zhì)教育的根本途徑。這就需要教師更新教育觀念，改革常規(guī)的教學(xué)模式，確立新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。講求教學(xué)實(shí)效性，把先進(jìn)教育手段引入課堂，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效果，從而全面實(shí)施素質(zhì)教育。

一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生主體參與

讓學(xué)生主體參與，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主體行為，是落實(shí)素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。教育教學(xué)的改革也必須解放學(xué)生，充分挖掘他們的發(fā)展?jié)摿Α＝處煈?yīng)創(chuàng)造條件，使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，突出學(xué)生的主體地位，大膽放手，讓學(xué)生大量操作、大量感知，讓學(xué)生多層次、多角度地認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)學(xué)生大力參與，獨(dú)立思考，實(shí)際操作和探索，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的思維能力和想象能力。

二、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

教育改革勢(shì)在必行。伴隨著國(guó)際間的競(jìng)爭(zhēng)和現(xiàn)代化教育手段的普及和發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)在教學(xué)過(guò)程中得到了廣泛的應(yīng)用。現(xiàn)代化的教學(xué)手段走進(jìn)了課堂，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，提高了教學(xué)效果，促進(jìn)了教學(xué)學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)水平。例如在《三角形面積的計(jì)算》教學(xué)中，利用投影把兩個(gè)完全相同的三角形通過(guò)旋轉(zhuǎn)拼成一個(gè)平行四邊形，通過(guò)演示把一個(gè)較為抽象的問(wèn)題變得直觀、具體和形象，使學(xué)生易于理解和掌握。然后讓學(xué)生分組演示，通過(guò)學(xué)生自己演示，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，提高了教學(xué)效率。現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用使抽象難懂的問(wèn)題變得具體、直觀、形象和生動(dòng)，提高了教學(xué)水平。

三、優(yōu)化教學(xué)氛圍，使學(xué)生樂學(xué)

民主、和諧、平等的氣氛是學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)。因此，在課堂教學(xué)中，教師要實(shí)實(shí)在在地把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們是活生生的、有感情的人，需要教師的信任、關(guān)心、理解、幫助，具有極大的可塑性，隱含著極大的創(chuàng)新能力。教師要善于運(yùn)用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊許，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)最佳的課堂學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們都能主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，取得最佳的學(xué)習(xí)效果。

讓學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。心理學(xué)告訴我們：“一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅和欣慰，便會(huì)激發(fā)無(wú)數(shù)次追求成功的愿望和信心。”教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)做到多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，在學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中要不斷提出滿意的評(píng)價(jià)，如“講得好”“說(shuō)得不錯(cuò)”“棒極了”等，使學(xué)生覺得“我能行”，教師要想方設(shè)法為不同程度的學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，使他們?nèi)计鹱孕诺幕鹧妫瑵M腔熱情地投身于學(xué)習(xí)之中。

四、優(yōu)化教學(xué)方法，使學(xué)生想學(xué)

教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。所有教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用都要有利于引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)新知識(shí)，探索新問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為了貫徹自主學(xué)習(xí)的教學(xué)思想，可以采取以下教學(xué)方法：

1.引入教學(xué)法

好的教學(xué)法，有利于學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。合理安排各個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡，引導(dǎo)得法，能使學(xué)生順利過(guò)渡到新知識(shí)的學(xué)習(xí)，減少學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而可以很好地提高教學(xué)效果。例如，教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師口述題目，讓學(xué)生根據(jù)得數(shù)擊掌。（1）把4個(gè)蘋果平均分給2個(gè)小朋友，每人分幾個(gè)？（2）把2個(gè)蘋果平均分給2個(gè)小朋友，每人分幾個(gè)？（3）把1個(gè)蘋果平均分給2個(gè)小朋友，每人分幾個(gè)？當(dāng)?shù)冢?）小題口述后，學(xué)生沒有擊掌，這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生“為什么不能用掌聲表示”“不夠1個(gè)的數(shù)，應(yīng)怎樣表示”……很自然地引入新課。

2.情境教學(xué)法

即教師要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)氛圍，來(lái)引起學(xué)生的注意，促進(jìn)學(xué)生積極思維，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲取知識(shí)。

3.操作教學(xué)法

教師在教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)具操作過(guò)程中，通過(guò)觀察、思考、分析、綜合概括出新的知識(shí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。只有通過(guò)學(xué)具操作，讓學(xué)生親自經(jīng)歷計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程，深刻領(lǐng)會(huì)公式的來(lái)龍去脈，學(xué)生才能學(xué)得輕松愉快，才能進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

五、優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生會(huì)學(xué)

幫助學(xué)生學(xué)習(xí)是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。所以，教師只有讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并能選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)，才能確保學(xué)生的主體地位，才能達(dá)到“教是為了不教”的目的，才能使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)向?qū)W生充分暴露和展示思考問(wèn)題的過(guò)程，要精心設(shè)疑置障，啟發(fā)學(xué)生去“釋疑”，去探討，去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在掌握分析問(wèn)題思維方法的同時(shí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的解決問(wèn)題和實(shí)踐創(chuàng)新的能力。

總之，我們要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，就必須在現(xiàn)代教育思想的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，采取科學(xué)有效的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才能使學(xué)生各方面的素質(zhì)得到有效培養(yǎng)和提高。