高中政治教學(xué)創(chuàng)新問(wèn)題研究

李成都

摘 要：由于高中學(xué)生自身年齡和心理趨于成熟，所以在高中教學(xué)過(guò)程中要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生處理問(wèn)題的能力和探索能力。本文分析了高中政治的教學(xué)創(chuàng)新問(wèn)題，以期對(duì)高中政治教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中政治；教學(xué)；創(chuàng)新

一、教學(xué)理念上創(chuàng)新，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

在教學(xué)過(guò)程中，教師要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，只有將兩者結(jié)合、相互聯(lián)系才能更好地推動(dòng)課堂教學(xué)效果，按質(zhì)按量完成教學(xué)任務(wù)。

由于政治課通常給人的感覺(jué)都是比較枯燥乏味，只要背背就行，這樣的心態(tài)造成了很多學(xué)生政治課程學(xué)得并不是很好，只是停留在背、記的階段，不能從根本上提升自身能力。所以針對(duì)這種現(xiàn)狀，教師首先必須要發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用去更好地輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。如教師要抓住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行講述，更好地把握住事物的內(nèi)在本質(zhì)，用綜合的手法去解決問(wèn)題。其次，教師在講課之前要進(jìn)行精心的準(zhǔn)備。對(duì)于相應(yīng)的哲學(xué)原理、經(jīng)濟(jì)原理、政治常識(shí)、文化常識(shí)要通過(guò)相關(guān)的媒體如報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等渠道對(duì)題材進(jìn)行挑選、歸檔，使學(xué)生深入體會(huì)到身邊處處都有政治話題，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)方法上創(chuàng)新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.發(fā)揮學(xué)生自身的主體地位，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性

為提高課堂效率，學(xué)生要在課堂之前進(jìn)行相應(yīng)的預(yù)習(xí)，發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，對(duì)相關(guān)的課本知識(shí)達(dá)到一個(gè)認(rèn)識(shí)、掌握的初步階段。

2.經(jīng)常溫習(xí)，鞏固自身潛能

在高中文科教學(xué)中，通常有很多知識(shí)點(diǎn)都是相互聯(lián)系又相互區(qū)別的，所以容易出現(xiàn)記憶上的失誤，導(dǎo)致不能準(zhǔn)確把握住知識(shí)的要點(diǎn)，造成在考核過(guò)程中失分。針對(duì)這種情況，除了課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)外，還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)課后溫習(xí)，加強(qiáng)理解，以便能更好地把握住知識(shí)點(diǎn)。與此同時(shí)，還要將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)與實(shí)踐相聯(lián)系，如通過(guò)收看每天的《新聞聯(lián)播》《焦點(diǎn)訪談》《經(jīng)濟(jì)半小時(shí)》等更好地接觸社會(huì)中與政治有關(guān)的話題，更深入、準(zhǔn)確地把握住知識(shí)的內(nèi)在本質(zhì)。

3.分組討論，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力

每個(gè)學(xué)生都有自身的價(jià)值觀念，針對(duì)不同的價(jià)值觀分成小組進(jìn)行探究、交流。在課余時(shí)間中，可自由組織創(chuàng)建一個(gè)“政治活躍小組”，在小組活動(dòng)中可以通過(guò)相關(guān)的辯論、演說(shuō)、交流經(jīng)驗(yàn)等方式更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把每個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流、分析、匯總，以便能更好地完成教學(xué)任務(wù)，強(qiáng)化知識(shí)的深入學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

4.通過(guò)案例分析，提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣

高中政治相關(guān)的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、哲學(xué)原理、政治常識(shí)、文化常識(shí)都是由眾多知識(shí)點(diǎn)組成的，而且每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有著內(nèi)在的聯(lián)系。只通過(guò)簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)和了解是不能從根本上把握住知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)的，相關(guān)的考試試題也不能全面地分析與解答。因此，在教學(xué)過(guò)程中，可以引入相關(guān)的典型事例，針對(duì)不同的社會(huì)背景、社會(huì)事例從不同的角度進(jìn)行探索，爭(zhēng)取在考核的過(guò)程中從經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、文化、政治常識(shí)上進(jìn)行全方位的解答，把握住事例中所出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)正確分析問(wèn)題、合理解決問(wèn)題的能力。

三、轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立“以人為本”的教學(xué)觀

新課程要求以學(xué)生為教學(xué)的主體，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。為此，教師就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)生既不是用來(lái)裝知識(shí)的“容器”，更不是可任意塑造的“泥娃娃”，學(xué)生是所有教學(xué)活動(dòng)的主體，只有他們的積極參與，才能產(chǎn)生良好的教育教學(xué)效果。教師要扮演好自己在教學(xué)中的角色，通過(guò)各種行之有效的教學(xué)方法與手段，利用教師組織教學(xué)的作用，激活學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，挖掘?qū)W生的自身潛力，學(xué)生才會(huì)自覺(jué)、主動(dòng)地參與政治學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而提高教學(xué)的質(zhì)量與水平。

四、實(shí)施分組教學(xué)，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)

新課程改革倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方式，這有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在政治教學(xué)過(guò)程中，教師可以以小組為單位，或是將學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓學(xué)生對(duì)政治學(xué)科中的疑難點(diǎn)進(jìn)行分析，使學(xué)生的思想得到迅速整合，形成小組的鮮明觀點(diǎn)。通過(guò)討論不但有利于啟發(fā)學(xué)生思維、增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)、培養(yǎng)合作精神，而且有利于學(xué)生牢固掌握政治知識(shí)和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

五、豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式

為了更好地適應(yīng)新課程改革的要求，教師要時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，不斷拓寬自己的知識(shí)面，在以教材為主的前提下，根據(jù)實(shí)際引入相關(guān)的知識(shí)，豐富教材內(nèi)容，提高教材的趣味性，喚起學(xué)生的注意力和主動(dòng)性。同時(shí)，教師在具體的教學(xué)過(guò)程中要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極探索，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高自己的教學(xué)水平。教師也可以通過(guò)開(kāi)展專題性研究課程，讓學(xué)生在政治學(xué)科中選擇確定研究專題，在研究的過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生的協(xié)調(diào)與合作，激發(fā)學(xué)生的潛能，并從中培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)心國(guó)家和人類前途的意識(shí)，培養(yǎng)他們高度的責(zé)任感。這不僅可以提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析能力和收集、處理信息及獲取新知識(shí)的能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

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