高中化學研究性學習教學的實施

王澍

摘 要：文章較詳細地呈現了高中化學研究性學習的實施環節，包括課題的確立、方案的設計、方案的實施、成果展示與收獲等環節。

關鍵詞：高中化學；研究性學習；教學實施

一、課題的確立

水是生命之源，初、高中化學教學都有涉及。學生在學了教材內容后，會提出很多問題，如：市場上各種不同種類、各種品牌的飲用水究竟有哪些特點？長期飲用純凈水對身體健康有什么影響？為什么水在通常條件下就已經是液體，而硫化氫等相對分子質量大于水的物質為氣體？基于學生的興趣，我們確定了“關注我們身邊的水”這一課題。

二、研究方案的設計

確定課題后，制訂研究方案。教師指導學生提出要研究的問題，然后將問題轉換為課題，再進行分類、修改、取舍，明確研究目的，界定研究內容，分析研究條件，進行合理分工，確立研究方法與步驟，確定預期的成果及呈現形式。

1.研究目的

了解水的物理和化學特性，認識水作為自然資源的寶貴性，了解自來水的來源及其處理過程，了解水污染的成因、危害性及其防治，能夠提出生活中節水措施若干。

2.研究內容

水的物理和化學特性，科學飲水的方法，水的凈化、純化、軟化過程，水污染的形成因素、危害性和防治、治理方法等。

3.研究方法

文獻法、調查法、實驗法等

4.研究過程

（1）確定子課題；（2）分子課題開展實踐活動；（3）集中交流與討論；（4）修正完善；（5）總結研究成果。

5.預期成果

研究報告、市場調研表、實驗報告等。

三、研究方案的實施

1.實踐體驗

學生分子課題落實任務，根據小組成員特長、興趣進行共同分工，開展行動。充分利用學校的圖書和網絡資源查閱、下載了大量有關水的資料。查閱大量課題相關資料后，學生喜出望外，卻不知該如何處理大量信息。教師此時給予指導，引導學生分析處理信息、把握重點、突出主題、合理取舍、提煉課題有用資料。

2.表達交流

在子課題取得初步成果后，教師組織各小組進行交流，使學生學會表達、展示自己的研究成果。各小組進行精心準備，利用多種手段、設施、材料，匯報、展示、提問、交流課題成果。針對實施過程需較長時間的課題，允許學生延遲完善實驗報告，形成研究報告。

3.成果的評價

學生發表自己的見解和體會，自由發言。師生共同制定評價標準：“課題理論新穎，研究目標明確，原理分析透徹，資料詳實真確，成員分工合理，大家積極參與”。師生共同對每個課題的整體情況進行評價。

四、成果展示與收獲

1.課題③研究情況簡介

課題：自來水的處理過程研究

研究范圍：天然水、飲用水的成分

研究方法：文獻法、訪談法、調查法等

成果主要內容：天然水中的化學成分很復雜，要視取水樣的地點和時間而定。我們于2013年11月17日下午3時，在我市云龍湖、故黃河分別取水樣。實驗分析：a.肉眼分析，云龍湖水樣中懸浮物較少，藻類、泥沙等不溶物較少，故黃河水樣有輕微異味，云龍湖水樣中溶有較多氣體（靜置3日后觀察）。b.硝酸酸化硝酸銀分析，云龍湖水樣中形成的白色不溶物較多，推測可能是氯離子較多。c.用肥皂水分析，兩水樣總硬度相近。d.酸度計測定pH，云龍水樣3日后pH為6.45，故黃河水樣3日后pH為5.74。e.試圖對溶解性有機物進行檢驗，達到預期目的。結合我們查閱的資料，天然水中的雜質可分為懸浮物質、溶解的氣體、溶解的鹽類、溶解的有機物等。

2.課題⑥研究情況介紹

課題：節約用水的方法研究

研究范圍：收集、嘗試、創新生活、生產中節水的好方法

研究方法：文獻法、訪談法、調查法等

說明：小組6人進行一定數量的訪談調查之后，準備完成調查報告，列出多種節水的方法。當小組成員小佟經過一樓時，空調機的冷凝水滴到她身上，氣憤之余，她敏銳地想到：空調機的冷凝水是純水嗎？如果是的話，那實驗室的蒸餾水就解決了。

成果主要內容：（重點介紹小佟同學的發現）

小佟同學：開啟空調機幾分鐘后會有冷凝水從排水管滴答滴答往外流。測得1臺功率為1500瓦的格力空調24小時可以排放40～45千克水。這種水還沒有人發現它的用途，四處流淌，影響環境衛生。空調水是一種怎樣的水？我做了以下實驗：a.用pH試紙測得空調水的pH約為6，比蒸餾水要低，和雨水相近，可能是空氣中的酸性氣體（如二氧化硫）所致；b.將分別裝有空調水和自來水的兩支試管里都加入等量的肥皂水，同時用力振蕩，靜置觀察，裝空調水的試管中生成的泡沫比裝自來水的試管中的泡沫少得多，說明空調水的硬度比自來水小；c.3支試管分別取3毫升空調水，依次加入少量氫氧化鈉、硝酸銀和氯化鋇溶液，均無白色渾濁現象，說明空調水和普通蒸餾水相似，無鎂離子、氯離子和硫酸根離子。所以，普通化學實驗用空調水來代替蒸餾水使用應當是沒有問題的。我建議：生活洗滌時應當把家喻戶曉的空調水充分利用起來。另外，我還想對我校每年冬季采暖時排放的暖氣水做進一步的研究，由于時間關系，我還沒有找到答案，可我會繼續去做。如果暖氣水像空調水一樣，又能為實驗室節省一筆開支。

五、教后記

新課程觀認為，教師應該將學生視為具體的、活生生的、有豐富個性的、不斷發展的個體和群體；教師應該給每一個學生提供思考、創造、表現及成功的機會。學生在從事研究性學習活動的過程中，應始終處于不斷探索的情境中，主動思考、認真操作、積極思維，充分發揮潛能，培養創新精神，發展創新能力。在整個過程中，教師“導其所思，引其所做，揚其所長，促其所成”。