教師不妨學學“打飯校長”

介紅玉

在杭州文瀾中學，學生都稱呼他們的校長任繼長為“任哥”。這位六十多歲的老校長在教育圈里很出名，因為培養了無數優秀學生；在教育圈外也很出名，因為天天在食堂給學生打飯，是民間被傳最廣的“打飯校長”。文瀾中學的學生和家長都知道校長打飯分量最足。受“任哥”感染，食堂里出現了越來越多的“教師義工”。

在我們傳統的教育里，校長與學生之間往往有一種距離感，在一些學校里面，別說校長親自為學生打飯了，就是平日里想見校長一面都很難，但是杭州文瀾中學的任校長卻數年如一日地用行動扭轉了這種傳統。他不僅堅持每天為學生打飯，還詢問學生的生活和學習情況，對學生噓寒問暖，用關愛和尊重拉近了教師和學生的關系，并且讓學校的管理更加科學、合理，培養了無數的優秀學生，甚至學生們一見不到校長就想：“我們的任哥哪里去了？”這樣的轉變無疑承載著美好的師愛真諦，無疑彰顯出了可貴的教育正能量。作為教師，我覺得我們不妨向這位可敬的“打飯校長”學一學。

首先，教師應多一些平等意識。作為一校之長，校長是一所學校級別最高的行政領導，但是任校長堅持每天帶頭給學生打飯，這不僅是一種師生互動方式、友好關系的表達，更打破了傳統意義上的校長威嚴形象，表現出對學生的尊重和關注，更容易讓學生獲得溫暖的正能量。同時，校長也用自己最真實、最平凡的舉動告訴了學生什么叫平等，什么叫尊重，這是最生動的身教，也是最有力的教育。校長親自打飯背后的這種平等意識必然會深深地影響學生，積淀在學生的心中，甚至影響和改變學生的精神世界。作為教師，也應該像任校長一樣，在學生面前常懷一顆平等之心，絕不能有半分高高凌駕于學生之上的想法，不僅要學會蹲下來看學生，更要尊重學生，主動地走進學生中間，聆聽學生的心聲，了解學生的訴求，努力成為學生的良師益友，真正讓學生在“親其師”中“信其道”。

其次，教師應多一些關愛意識。任校長數年如一日為學生打飯，是想通過親自為學生打飯來了解學生的伙食狀況和他們的感受，從而更好地改進學校的教學和管理，讓學生都能夠吃得飽，吃得好，健康成長。作為教師，我們也應該像任校長一樣，對學生常懷一顆關愛之心。高爾基說：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”因此，教師一定要用滿腔師愛去關心學生，呵護學生，不僅在45分鐘內關心學生，對于學生課外的生活，學生的饑寒、冷暖，甚至是心理疏導等等，教師都應該盡可能地給予幫助和關愛，將自己的責任和愛心積極傾注到廣大學生中去，真正走進學生的心中，成為學生的知心人和貼心人，讓每一個學生都能夠健康成長。

再者，教師應多一些服務意識。原清華大學校長梅貽琦先生曾說過，校長不過是率領職工給教授搬椅子、凳子的人。一個校長要想真正帶好一個團隊，就必須有一種犧牲精神，一種奉獻意識。任校長在每天工作之余堅持為學生打飯，這正是一種教育者的服務意識，打的是飯，傳達的卻是對學生真誠的關愛和服務，體現的是一種難能可貴的服務意識，而這種服務意識也正是廣大教師身上所稀缺并急需學習的。著名學者朱永新教授在《中國教育缺什么》一文中就曾明確地指出：“中國教育缺失的東西很多，而特別缺失的是教師的服務意識，缺人文關懷。”因此，教師應積極轉變觀念，樹立服務意識，不僅為學生傳道授業解惑，還應實實在在地撲下身子，走到學生中間，了解學生，尊重學生，理解學生的所思所想，為學生提供力所能及的服務，讓學生真正體會和感受到教育的溫暖與美好，引發學生內心深處的信任感與歸屬感，從而激發學生熱愛教師、熱愛學校、熱愛學習、熱愛生活的情感。

總之，“打飯校長”打的絕不僅僅是飯，他更為我們傳遞出了為師者當擁有的平等、尊重、博愛等美好價值觀，散發著一名優秀教育工作者的美好教育情懷。但愿校園里不僅有“打飯校長”，還能涌現出更多的“打飯教師”。