新時期如何增強高校形勢政策教育課程的有效性

楊攀攀

摘 要：因存在教學體制不完善，針對性、實效性不強，教育環境不佳，缺乏保障機制等問題，新時期大學生形勢政策教育面臨著嚴峻的挑戰，其有效性亟待提高。高校應堅持以理想信念為核心，發揮校園文化的潛在作用，改革創新教學方法，完善教師隊伍建設，以全面推進大學生形勢政策教育。

關鍵詞：新形勢；高校教育；形勢政策課；有效性

形勢與政策課是高校思想政治理論課程的重要組成部分，是對學生進行形勢與政策教育的主渠道、主戰場。

一、加強制度建設，增強課程嚴肅性

開展形勢政策教育必須建立健全領導體制、工作機制以及保障機制，以實現形勢與政策教育的規范化和制度化，做到目標明確、職責分明、有章可循。

1.建立健全的領導體制

高校要成立由黨、政、工、團等部門主要負責人組成的形勢政策教育領導小組，加強形勢政策教育工作的宏觀領導。領導班子自身形象是德育工作的一面旗幟，因此高校形勢政策教育領導小組須切實提高自身政治素質、思想素質及業務素質。

2.建立完備的工作機制

各部門密切配合，各司其職，形成教育工作合力。黨委應該是高校形勢政策教育工作的主管部門，要負責對全校形勢政策教育工作的總體規劃，提出教育的重點和明確的要求；團委要負責組織課外其他形式的學習活動及社會實踐活動；學生工作科應負責學生思想動態的分析和把握；教務科則負責教學計劃的制訂、課堂教學的安排和教學效果的考核。

3.規范教學環節

學期初，由黨委宣傳部和思想政治教育部門根據黨中央國務院的要求和當前的實事熱點問題，確定教學計劃，確定選題范圍，定期召開教研室例會，進行不定期的抽查，維護課程的嚴肅性。

4.為形勢政策課提供必要的物質條件和經費支持

鼓勵形勢政策教師參加對外的交流和培訓，并為其提供必要的經費；鼓勵形勢政策課教師申報相關課題，給予相應的物質獎勵；同時應把握機遇，把形勢政策課精品課程建設納入到科研課題中去。

二、重視校園環境，深化校園文化建設

形勢政策課應發揮校園文化這個重要載體的作用。學校是大學生成長最具影響力的外部環境之一。學校文化的價值取向能促使學生養成良好的習慣，形成端正的學習態度及高尚品格。因此，深化校園文化建設，建設起以學生為主體、教師為主導的校園環境和與時代密切相關且具有校園特色的人文氛圍和校園精神，這必將在教育和培養大學生形成和樹立科學的價值觀、人生觀和世界觀的工作中起到事半功倍的作用。

深化校園文化建設，要充分發揮黨團組織以及學生社團組織在形勢與政策教育中的載體作用。大力加強對校報、校園廣播、宣傳櫥窗、校園網等宣傳陣地的管理，充分發揮各種學生社團的組織優勢，利用輿論導向為大學生的養成教育營造健康積極向上的文化氛圍，引導大學生在豐富多彩、主題鮮明的活動中鍛煉能力，增加才干。

三、加強師資建設，推行示范課建設

據統計，大部分高校是由思政輔導員擔任形勢政策課講師，而思政輔導員平時從事行政工作，對專業研究不深，加上本身資歷尚淺，所以上課時顯得較為單薄。很多高校在實際的教學管理中，專職教師大多不愿從事形勢政策課的教學，因為形勢政策課涵蓋的內容非常豐富，綜合性強，包含國際國內的政治、經濟、軍事、外交、歷史等眾多領域的知識，沒有固定的教材，所以對教師的要求非常高，備課難度大、壓力大；另外，專職教師本身要承擔繁重的專業課任務，所以出現了大家都不想上這門課的尷尬局面。筆者覺得高校應該創造條件，多途徑調動起專職教師的積極性，使專職教師盡量“專家化”，讓專職教師成為形勢與政策教學的中堅力量。

四、拓寬教學內容，創新教學方法

形勢與政策課具有很強的時效性，其內容變化快，信息量大。按照教育部每年春、秋兩季的教學要點，高校應選取近期發生的重大國內外熱點問題進行系統講授，講授的內容要反映焦點問題、熱點問題。但形勢與政策課不同于新聞時事評述，新聞時事評述著重分析新聞事件本身的前因后果，而形勢政策課則更加強調教育引導功能。

現在大部分高校實行的還是“一人講、滿堂灌”的教學方法，這種方法已經不能適應當今大學生的需要。另外，隨著網絡時代的來臨，大學生獲得知識極其方便快捷，但分析問題的能力仍顯不足。因此，在教學方法上，教師要注重引導學生參與分析問題、研究問題，從而達到培養學生分析和解決問題能力的目的。

五、調動學生的積極性，提高學生的參與性

充分調動學生的積極性，也是提高形勢政策課有效性的途徑之一。首先，各高校要深入了解在校大學生的真實需求，掌握不同年級，不同專業學生的知識結構、興趣點、思維特點等，有針對性地設置形勢政策課的教學內容、教授方式及考核方式。這是學生感覺其主體地位，提高主動性的一種強有力的激勵手段。形勢政策課授課的重點應該是培養學生的思維能力，幫助學生掌握正確分析形勢的方法，提升大學生解決實際問題的能力。

總之，形勢政策教育是高校德育的一項重要內容，對于學生良好的思想品德和人格素質的形成發揮著不可替代的作用。我們應不斷探索和總結形勢政策教育的經驗和規律，以促進高校德育工作再上一個新臺階。

參考文獻：

[1]但繼恩.對大學生形勢與政策教育的思考[J].湖北經濟學院學報,2007（11）.

[2]李蘭蘭.如何增強形勢與政策課程教學的實效性[J].世紀橋，2006（9）.