談英語書面表達能力的培養

李海花

〔關鍵詞〕 高中英語；書面表達；培養

〔中圖分類號〕 G633.41 〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）19—0049—01

一、抓學生拼寫的基本功練習

學生字體的好壞直接影響著學生非智力因素的得分。教師在評卷時也常常會看到學生的書寫不太規范，如寫“r”有時會寫成“v”，寫“d”分家變成了“cl”等。這時會使批卷人非常傷神，也會使學生非常容易丟失情感分。為了促使學生寫得快，寫得規范，老師就應該從基礎抓起。如反復練習個別字母的單寫和連寫，并且要求學生在改正錯單詞時不要亂涂，而是要一筆畫去。同時，也要告訴學生標點符號的準確使用，力求成文后的作文讓閱卷人因漂亮工整的字跡而感到心情愉悅。這樣就可使學生在印象分方面占有極大的優勢。

二、激發學生的學習興趣

提高學生的寫作水平不能只限于課本，豐富的課外閱讀和形式多樣的寫作也能激發學生的寫作興趣。

1. 廣泛閱讀，摘抄精彩段落。時代在發展，新的語言詞匯也在不斷地出現。所以，只局限于課本的知識是遠遠不夠的。教師應該要求學生經常閱讀英文報刊，這樣不僅可以使學生跟上語言的不斷發展變化，也可以使學生積累大量的內容豐富的精彩段落，以便在以后的寫作中加以運用。

2.讓學生寫日記。教師可讓學生根據自己感興趣的題目，每周寫兩篇日記，以培養學生的寫作能力。

三、加強基本句型的訓練

文章是由句子組成，句子是文章的基礎。要提高學生英語寫作能力，要先從練習句子開始，指導他們學會用句子表意。英語有五種基本句型：1.主謂結構，2.主系表結構，3.主謂賓結構，4.主謂賓賓補結構，5.主謂雙賓語結構。其他常用句型：there be….what…！how…！感嘆句，祈使句，it be…that強調句，倒裝句，還有一些較難的句型。要使學生掌握好這些句型，教師可以根據這些句型設置一些漢譯英的練習。還可以采用將單詞打亂，再重新組句與反復練習，讓學生熟悉句子的基本構成，使學生反復練習，以達到表意的目的。讓學生牢記五種基本句型，這對于基礎較差的學生會大有好處。在此基礎上還應讓學生多練習一些基本的復合句，如定語從句、狀語從句、主語從句、表語從句、賓語從句、同位語從句等。因為高考對學生的書面表達能力提出了更高的要求，如“應用較多的語法或較復雜的結構”“具備較強的語言運用能力”，所以在基本句型訓練的基礎上，要鼓勵學生恰當、正確地運用復合句，嘗試一些較復雜的語法結構。

四、注重作文評講

教師批改是寫作教學的組成部分。學生完成作文后，要及時批閱，及時反饋信息。在批改中教師的指導作用在于肯定學生的成績，指出錯誤，給學生以恰當的評價。批改一定要堅持肯定為主、糾正為輔的原則，盡力保護學生的自尊心和剛剛激發起來的寫作興趣。以鼓勵為主，最好把批改后的優秀作文抽出來展覽，作為范文讓學生欣賞學習。對有進步的學生作文也可以拿來講評，指出進步之處，讓學生體驗到成功的喜悅，讓各個層次學生在每次的作文中都有所收獲。筆者在作文評講方面，比較注重面批。面批是先把作文全部批改，然后再分成兩類，第一類直接發下去，這類作文大多是作文流暢，用詞得當，錯誤較少的，這些學生看到所圈、所畫、所點的地方，就知道錯在哪里，不必再給他們詳細講解；第二類是那些存在審題不清、語言錯誤較多，言語混亂等問題的作文，筆者對這些學生的教學方法是，主動找他們，給他們指出文中的錯誤，告訴他們為什么這樣是錯的，錯在哪里，如何修改。面批更能體現因材施教，面批的因材施教還體現在批改過后，可以針對不同的學生提出不同的要求，同時也能增進師生情感，樹立學生信心。

五、書面表達應該注意的幾個問題

1. 認真審題。書面表達試題除了在提示語中明確提出寫作要求外，可能還會用其他的一些形式提供情景，用以揭示所要表達的內容。所以，教師在平時的教學中教會學生在審題時仔細理解試題的提示語，并弄清試題對內容和形式方面的具體要求，以便明確是何種體裁或格式。

2. 時間安排得當。在歷年高考結束后，總會聽見有的同學的書面表達沒有寫完。分析原因是因為第一卷耗時太多，從而導致了第二卷答題時間不夠。高考的書面表達占25分，也要花25分鐘去完成。本人認為這段時間可作如下安排：審題3分鐘；打草稿10分鐘；謄寫、檢查10分鐘；2分鐘機動。

俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒” ，而英語書面表達能力更非一蹴而就。它需要由深入淺、由簡到繁、循序漸進地進行。只有靠扎實的基礎和平時大量的寫作訓練，才能提高學生的寫作水平，才能使學生的書面表達獲得高分。 編輯：楊慧芳endprint