幸福地走在課外閱讀的路上

楊艷

閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的主陣地，是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的主渠道。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，開(kāi)展各種課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會(huì)，營(yíng)造人人愛(ài)讀書(shū)的良好氛圍。”閱讀能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一扇扇文學(xué)、文化、文明的大門(mén)。學(xué)生們與大師對(duì)話、與書(shū)本為友，與偉人交流，久而久之，人類(lèi)的思想精華便會(huì)成為學(xué)生的精神種子。

一、激發(fā)興趣，敲響閱讀之門(mén)

現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：興趣是影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素，它推動(dòng)人去探求新的知識(shí)，發(fā)展新的能力。可見(jiàn)，學(xué)生有了閱讀興趣，才能主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教師可以在教室里設(shè)一個(gè)小讀書(shū)區(qū)，這里有學(xué)生專(zhuān)用的書(shū)架，書(shū)架上必須是學(xué)生喜歡讀的圖書(shū)。每周教師給學(xué)生規(guī)定一定的讀書(shū)時(shí)間，營(yíng)造一種濃厚的讀書(shū)氛圍，讓想讀書(shū)的學(xué)生學(xué)有所獲，使沒(méi)有興趣讀書(shū)的學(xué)生受到感染和熏陶。通過(guò)這種方法，能讓學(xué)生把課外閱讀變成一種自覺(jué)行為。

當(dāng)然，良好的家庭讀書(shū)環(huán)境也很重要。一個(gè)家庭有沒(méi)有書(shū)，孩子是不是經(jīng)常能接觸到書(shū)，這與孩子會(huì)不會(huì)喜歡閱讀有著很大的關(guān)系。如果條件允許，家長(zhǎng)不應(yīng)嫌棄“汗牛充棟”。只要是對(duì)孩子閱讀有益的書(shū)籍，先買(mǎi)好，放在孩子每日都能見(jiàn)到的地方。天長(zhǎng)日久，孩子每天所見(jiàn)的都是書(shū)，隨意翻翻，慢慢就會(huì)對(duì)書(shū)籍產(chǎn)生興趣。身教重于言教，只有愛(ài)讀書(shū)的家長(zhǎng)才能培養(yǎng)出愛(ài)讀書(shū)的孩子。培養(yǎng)孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的初期，最重要的是要多讀文章給孩子聽(tīng)。這樣不僅可以延長(zhǎng)孩子有意注意的時(shí)間，增加孩子的識(shí)字量，激發(fā)孩子的想象力，促進(jìn)他們的情感發(fā)育，更重要的是，還可以培養(yǎng)孩子讀書(shū)的興趣，從而使他們自覺(jué)自愿地去讀書(shū)。對(duì)于這一點(diǎn)，美國(guó)著名教育家吉姆認(rèn)為：讀書(shū)給孩子聽(tīng)的作用“僅次于擁抱”，在這樣的“擁抱”下，孩子的讀書(shū)興趣上來(lái)了，熱情高漲了，慢慢的，他們對(duì)讀書(shū)的態(tài)度就變成了“我要讀”。

二、推薦讀物，品味書(shū)香之韻

歌德說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就是和高尚的人對(duì)話。”菲爾丁說(shuō)：“不好的書(shū)也像不好的朋友一樣，可能會(huì)把你戕害。”這充分說(shuō)明了如何選擇圖書(shū)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要。小學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不足，分析、辨別能力差，往往會(huì)不加分析地將書(shū)中內(nèi)容“拿來(lái)就用”，或者盲目地跟從和附和。因而，教師要發(fā)揮好推薦引導(dǎo)的作用。

1.推薦思想健康，內(nèi)容積極向上的優(yōu)秀圖書(shū)

如一些名人故事、名人傳記，像《英雄出少年》《哥白尼》《拿破侖》等。教師可讓學(xué)生平時(shí)多注意圖書(shū)館的書(shū)籍推薦和導(dǎo)讀，學(xué)會(huì)從書(shū)中吸取精華，有所感悟，陶冶情操。

2.推薦書(shū)籍要注意與各學(xué)科的融合

魯迅先生說(shuō)：“讀書(shū)就像蜜蜂采蜜一樣，倘若叮在一處，所得就有限。必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，才能釀出蜜來(lái)。”教師可根據(jù)學(xué)生的閱讀水平和知識(shí)面，增加古典小說(shuō)、科普書(shū)籍及適合學(xué)生閱讀的歷史、地理、天文書(shū)籍。這樣，就能為學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系打下基礎(chǔ)。

三、教授方法，徜徉書(shū)籍之洋

陶行知先生曾說(shuō)：“我以為好的教師不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”古語(yǔ)有云：“授人以魚(yú)不如授人以漁。”這一階段，教師要遵循先易后難、循序漸進(jìn)的原則，還要遵照因文而異、因人而異的原則。小學(xué)生課外閱讀的個(gè)體性強(qiáng)，隨意性大，受控因素小。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀的方法，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。

1.學(xué)會(huì)精讀和略讀

對(duì)于那些經(jīng)典名著，學(xué)生應(yīng)該精讀。每次精讀必須準(zhǔn)備好筆和字典。遇到不會(huì)的字馬上查出來(lái)，在書(shū)上注音釋義；讀到精彩之處要用合適的符號(hào)圈畫(huà)出來(lái)，并寫(xiě)上自己的感想；遇到自己不明白或不贊同的地方，要特別做上記號(hào)，事后向別人請(qǐng)教或提交全班討論。精讀就像人吃東西那樣，只有經(jīng)過(guò)細(xì)嚼慢咽，才能把書(shū)中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營(yíng)養(yǎng)。

在現(xiàn)代社會(huì)當(dāng)中，對(duì)人的信息篩選能力和篩選速度的要求尤其重視。如果每篇文章都字斟句酌，則很難適應(yīng)時(shí)代的要求，跟上時(shí)代的步伐。作為教師，我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身所需選擇讀物，進(jìn)行速讀。當(dāng)然，在速讀的同時(shí)也不能忽略對(duì)內(nèi)容的理解，這樣學(xué)生就能在最少的時(shí)間里獲取盡量多的信息。

2.學(xué)會(huì)寫(xiě)讀書(shū)筆記

俗話說(shuō)得好：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。”真正的讀書(shū)要做到心到、口到、眼到、手到。學(xué)生根據(jù)自己的喜好，可以把讀書(shū)時(shí)發(fā)現(xiàn)的好的詞語(yǔ)、句子、片斷摘錄下來(lái)，也可以用提綱的形式把書(shū)中的內(nèi)容摘錄下來(lái)，還可以把讀書(shū)時(shí)的心得體會(huì)寫(xiě)成短小文章保存下來(lái)。同樣，學(xué)生還可以品評(píng)文章遣詞造句的精妙之處，寫(xiě)出自己的理解、體會(huì)和感想等。寫(xiě)讀書(shū)筆記不僅能提高閱讀書(shū)文的效率，而且能提高科學(xué)研究和寫(xiě)作的能力。

課外閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要途徑。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，做好課外閱讀，不僅可以大大拓寬學(xué)生的視野，提高他們的語(yǔ)文能力，還可以豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)，塑造他們良好的品德和健康的人格。

（責(zé)編 劉宇帆）