互動式教學在小學語文教學中的運用

朱春花

摘 要： 在小學語文課堂教學中，教師應積極開展互動式教學，與學生之間形成良好的互動，充分調動學生學習積極性，進而提高小學語文課堂教學效率。

關鍵詞： 互動式教學 小學語文教學 師生關系

隨著我國教育體制改革的不斷深入，教師不斷更新教學觀念，創新教學方法，運用多種教學方式，培養學生學習興趣，提高學生學習能力。“互動式”教學模式開辟了一條新的教學思路。在小學語文教學中實施自主學習，教師必須樹立對話觀念，巧妙利用各種對話之間的關系，體現小學語文教學中師生互動的特殊性。

一、設置懸念，激發學生語文學習的好奇心

長期以來，我國教育體系深受應試教育的影響，致使不少教師對活躍課堂一無所知。或依然故步自封，拘泥于以往的應試教育，進而形成一種灌輸式教育，大部分課堂時間由教師支配；或死板套用活躍課堂方法，致使教與學脫離，學生依然被動地接受知識，教師獨自在課堂上唱獨角戲。基于此，教師在教學過程中，首先應樹立活躍課堂氛圍的教學觀念，摒棄傳統觀點；其次是堅持學生的課堂主人翁地位，充分尊重學生在教學過程中的主觀能動性和獨立性；最后通過一些有趣味、有挑戰性的教學情境模式，更好地調動學生課堂參與的積極性，激發學生思維。只有不斷激發學生對學習的欲望，才能實現學習成績質的飛躍。良好的課堂氛圍不僅為學生的學習生活增添了光彩，還能夠有效促進學生學習的進步。

二、與學生共同完成學習任務，建立融洽的師生關系

隨著新課程改革的深入，只有建設和諧、健康的師生關系，學生才會接受教育，才能提高課堂教學效率。因此，在小學語文課堂教學中，教師應通過與學生共同完成學習任務，進行友好的互動，建立融洽的師生關系，提高課堂教學效率。如在學習《游園不值》這一首詩時，學生需要掌握生字和翻譯。教師可以和學生共同完成學習任務，如古詩中“應憐屐齒印蒼苔”一句，“屐”這個字學生沒學過，在學習這個字的時候，教師應該與學生共同學習這個字，讓學生有一種親切感。教師可以說：“誰來考一考老師，這個字怎么寫，老師要是寫對了就考考你，看你會不會。”通過共同學習的方式，師生能夠進行很好的互動，進而提高小學語文課堂教學效率，學生能夠全面掌握課堂上學習的知識。

三、用心“聆聽”學生的獨特體驗

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生的獨特感受、體驗和理解。”“體驗”是一個過程，它從親歷的實踐開始，進而獲得認識，形成情感，最后產生感悟，并且逐漸積累成為最寶貴的精神財富，以此作為今后生命之旅的底蘊。每一篇作品都包含豐富的內涵。每一個學生都有自己豐富的內心世界和獨特的情感表達方式，這都需要教師的理解和尊重，要用心“聆聽”，體現老師對學生的肯定與尊重，讓學生充分表達自己的想法，調動學生表達的熱情，增強學生的自信心。有了表達的自由，學生的靈性才能得以發揮。這樣的教學設計對教師提出了更高的要求，特別是對教師的教學引導和教學機智，否則將很難實施。

四、亮起體驗成功的綠燈

語文是我們的母語，只要學生有學習語文的興趣和良好的學習方法，生活中時時處處可以學到知識。因此，整個模式操作中要樹立培養情感、掌握方法為先，傳授知識為次的教育觀念，注重學生學習興趣的培養，關心學生的課外閱讀。只要學生以已有知識為基點，在查找、討論過程中進行學習研究，那么不管這位學生的學習成果是高還是低，甚至有沒有研究成果，我們都應該肯定、表揚。在評價時多幾把尺子，多一分寬容，多一分慷慨。特別對中差生，采用延時評價的方式，給他們機會，允許他們失敗，允許他們重來，讓他們跟過去比，從中找到自信，以獲得更大的成功。

五、游戲互動，建立和諧的師生關系

小學生所處的年齡階段決定了其性格當中有貪玩、好玩的特性，尤其對游戲有著較濃的興趣。陶行知先生曾經說過一句話，“學生有了興趣，就會用全副精力做事。因此，學和樂是不可分離的”。據此，教師在教學過程中應采取游戲與教學相結合的方式，不僅能夠活躍課堂氛圍，給予學生愉快的課堂，還能夠幫助學生高效地學習。和以往被動接受式的教學模式相比較，游戲強調的不是一味地死記硬背，而是引導學生通過游戲，發揮自身主觀能動性，實現知識和娛樂的雙收獲。與此同時，教師創設的課堂游戲應充分考慮教學內容及學生學習情況。只有采取恰當的方式方法，才能真正實現創新式教學。

六、實踐操作，提高學生語文學習的積極性

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“兒童的智慧在他的手指尖上。”也就是說，兒童多動手操作能夠有效促進其智力發展。通過分析人腦的結構我們不難發現，管手的部位在人大腦皮層的各種感覺和運動中，占據著很大的面積。因此，強化手的運動，能夠有效訓練人大腦的很大區域。動手操作是學生智力的源泉，因此，堅持學生在課堂上的動手操作，能夠有效激發學生的操作興趣，高效開發學生的智力。學生在學習過程中，通過動手操作建立起來的是表象思維，即在直觀學習中，能夠生動地展現課本內容，豐富課堂教學形式。舉例來說，學生在課外剪報活動中，收集一些有用的知識、語句，能夠有效強化學生對教學內容的印象。

總而言之，營造良好的課堂氛圍，不僅能夠有效強化師生互動，而且對于提高學生學習興趣、成績有著很大的幫助。教師在小學語文課堂教學中，要充分與學生互動，使學生處于積極亢奮的學習狀態之中。在這種狀態下，學生能夠更好地掌握知識，從而有利于小學語文課堂教學效率的提高。只有營造良好的氛圍，才能激發小學生的學習熱情，進一步挖掘其智慧。隨著教育改革的進一步發展，有關課堂氛圍的營造方法將越來越成熟。廣大小學教師在教學實踐中，要敢于探索、總結，共同促進學生快樂學習。endprint