試析小學(xué)英語教學(xué)中文化意識的有效滲透

黃敏

【摘要】在小學(xué)英語教學(xué)中，文化意識的有效滲透有著不可估量的意義。孩子們初學(xué)英語的過程中，興趣其實是最重要的，枯燥的語法和單詞很難激起孩子學(xué)習(xí)英語的興趣，而如果教師在課堂教學(xué)的過程中有效的滲透文化意識，多給學(xué)生介紹一些文化背景知識，讓學(xué)生在了解文化背景的前提下再進(jìn)行詞匯和語法的學(xué)習(xí)，可能課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量都會大大不同。本文通過闡述文化意識滲透在小學(xué)英語教學(xué)中的重要性提出一些在小學(xué)英語課堂中進(jìn)行文化意識滲透的方法，并舉一些成功教學(xué)的案例，以期對英語文化意識教學(xué)有所裨益。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語教學(xué) 文化意識滲透 課堂效率提升

文化意識滲透是一門語言教學(xué)和學(xué)習(xí)中不可或缺的一個環(huán)節(jié)，俗話說判定一個人學(xué)一門語言是否學(xué)到了精髓，就看他能否跟母語是這門語言的人街頭對罵，這當(dāng)然是一種夸張玩笑的說法，但是從這種說法里也不難看出語言文化背景對于語言學(xué)習(xí)的重要性，小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，傳統(tǒng)的學(xué)法是不擇手段不計其數(shù)的背單詞背課文，養(yǎng)成語感，但是實際上，英語文化意識的滲透可以說是更為重要，當(dāng)學(xué)生了解了英語國家的文化背景，學(xué)習(xí)英語就會更加有興趣，很多詞匯和語法也會用的更加地道。

一、文化意識在英語教學(xué)和學(xué)習(xí)中的重要性

小學(xué)英語不僅是一門重要的學(xué)科，更是小學(xué)生接觸異國文化的一種平臺，在這個過程中，語法知識和英語語言技能并不是最重要的，而是更多的要培養(yǎng)學(xué)生的英語興趣以及文化意識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中不再死記硬背，而是在理解文化的基礎(chǔ)上理解英語詞匯和短語的用法。

二、在小學(xué)英語課堂中滲透英語文化意識的方法

1.課堂用語的使用要講究技巧，讓學(xué)生多接觸英語及領(lǐng)會其內(nèi)涵。實踐證明，只有在教學(xué)中加強(qiáng)英語實踐，多使用英語，讓學(xué)生大量接觸英語，并沉浸在使用英語的氛圍中，才能有效地排除母語的干擾，培養(yǎng)運用英語的能力。教師作為一節(jié)課的組織和引導(dǎo)者，不僅要盡量用，而且要用得得當(dāng)，用得巧妙，讓學(xué)生在不知不覺中領(lǐng)會到英語在它特定背景中的豐富內(nèi)涵。

2.挖掘新教材內(nèi)容，滲透相關(guān)文化知識。英美文化滲透在新教材中的每個章節(jié)中，對新教材的內(nèi)容有必要進(jìn)行挖掘和延伸。根據(jù)不同的內(nèi)容，可以采取相應(yīng)的方式進(jìn)行教學(xué)，而不是單單只用一種方式，讓學(xué)生覺得枯燥無味，教材中的每一個章節(jié)其實都潛在著一些文化知識，教師著教學(xué)過程中應(yīng)該做的就是要對教材進(jìn)行橫向及縱向的延伸，讓學(xué)生先理解課文中的文化背景，再來談?wù)Z法和詞匯的教學(xué)，這樣學(xué)生的理解速度上去了，課堂的質(zhì)量也大不一樣。

3.游戲表演法。學(xué)習(xí)英語不應(yīng)只是做練習(xí)，真正學(xué)會使用這種語言才是最重要的。如果教師能多安排一些短劇表演和游戲，那也不失為學(xué)習(xí)使用英語的好方法。短劇表演和游戲不僅給學(xué)生帶來笑聲，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，還創(chuàng)造很多使用英語的好機(jī)會。在游戲中，學(xué)生可以接觸到很多的知識，開闊視野。

三、課堂文化意識教學(xué)實例

在教學(xué)小學(xué)英語第四冊A Birthday Party這一單元時，我不失時機(jī)地穿插美國就餐禮儀知識，美國人希望客人守時，爭取按時到達(dá)Party，不要早到，晚5分鐘并不是問題，但不應(yīng)遲到更長的時間。作為被邀請的客人參加Party，不妨帶件小禮物以示禮貌，鮮花或者糖果，如果是自己國家的特產(chǎn)，主人回非常高興地收下這禮物。這樣讓孩子們知道要有時間觀念，從小養(yǎng)成守時、惜時的良好品質(zhì)，爭取時間的主人。

在字匯教學(xué)中，滲透文化教育。英語詞匯在長期使用中積累了豐富的文化意識。在教學(xué)中要注意對英語詞匯文化意義的介紹，讓學(xué)生不但掌握其音、形、義，而且能恰當(dāng)?shù)厥褂谩Ｈ鏳og在中國人看來，狗是貶義的，漢語中常用“走狗”、“狗仗人勢”來形容厭惡的人，但英語國家的人對狗的看法與我們截然不同，他們把狗當(dāng)成最好的伙伴和朋友。如Love me ，love my dog .（愛屋及烏），lucky dog ，幸運兒。

小學(xué)英語以聽說為主，讀寫跟上，以突出英語作為一門語言的交際功能和文化技能。委婉語也是英語文化意識培養(yǎng)中的重要組成部分，在強(qiáng)調(diào)交際中運用禮貌用語的教學(xué)中，可以進(jìn)行多方面的文化意識教育。如別人稱贊你：Your English is very good .應(yīng)回答：Thank you .別人幫助你應(yīng)該表示感謝：Thank you very much .詢問有關(guān)問題要說：Excuse me？而不是單刀直入，開門見山。 這樣委婉而親切，使人樂于接受，學(xué)習(xí)這些問候語，可以促進(jìn)孩子們之間樂于交往、樂于助人、健康活潑的思想感情，使其心理、生理全面發(fā)展。 班級的黑板報和外墻報上開辟出專門的“英語專欄”，給學(xué)生介紹一些英語文化知識或展示學(xué)生的英語作品，如英語小報、英語書寫等。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，文化意識的滲透已經(jīng)逐漸被教師和家長所重視，在全球化發(fā)展的現(xiàn)代社會，掌握一門外語的會話能力和讀寫能力已經(jīng)不算稀奇，對于小學(xué)生而言，了解英語國家的文化背景才是最值得探討和研究的問題，本文提出了一些在小學(xué)英語課堂中滲透英語文化意識的方法，并且舉例說明如何在小學(xué)英語課堂中將文化意識切實的滲透到課堂內(nèi)容中，讓孩子在了解文化背景的同時學(xué)好英語基礎(chǔ)知識。

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