探討啟導(dǎo)式教學(xué)方法在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用

汪金友

【摘要】啟導(dǎo)式教學(xué)作為一種新型的高中生物教學(xué)方法，對于提升學(xué)生生物學(xué)習(xí)水準(zhǔn)以及成績有著重要的作用。本文旨在探討我國高中生物老師生物啟導(dǎo)式教學(xué)的現(xiàn)狀，針對出現(xiàn)的問題提出相應(yīng)的解決策略，為我國高中生物老師在高中生物啟導(dǎo)式教學(xué)方面的進(jìn)一步發(fā)展提供一些可行性的思路。

【關(guān)鍵詞】高中生物啟導(dǎo)式教學(xué)方法應(yīng)用

【中圖分類號】G424 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）4-0073-02

盡管我國高中生物老師在高中生物啟導(dǎo)式教學(xué)方面積攢了豐富的經(jīng)驗并取得了重大的進(jìn)展，但是在實際的高中生物啟導(dǎo)式教學(xué)過程中，很多問題仍然存在。本文主要研究我國高中生物老師在高中生物啟導(dǎo)式教學(xué)方面存在的問題，探討高中生物啟導(dǎo)式教學(xué)策略，為我國高中生物老師在高中生物啟導(dǎo)式教學(xué)方面的進(jìn)一步發(fā)展提供借鑒。

一、高中生物啟導(dǎo)式教學(xué)注意原則

高中生物啟導(dǎo)式教學(xué)只有在一定的原則下，才可以提升高中生物啟導(dǎo)式教學(xué)水平。高中生物啟導(dǎo)式教學(xué)的注意事項主要體現(xiàn)在以下幾個方面。首先，自主性原則。傳統(tǒng)的高中生物教學(xué)往往采用老師唱獨角戲的形式開展，經(jīng)常采取貫穿整個課堂時間的教學(xué)方法，這種教課方法嚴(yán)重影響著學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)習(xí)的踴躍性。為此，在實際的高中生物教學(xué)過程中，老師應(yīng)該加大啟導(dǎo)式教學(xué)在高中生物教學(xué)中的比例，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自發(fā)學(xué)習(xí)。其次，自主思考的理念。學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)習(xí)，應(yīng)該保持獨立思考的能力，只有這樣才可以轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱哪芰Γ瑸榇?，老師在具體的生物教學(xué)過程中，應(yīng)該盡量利用生物課本中的豐富知識激起學(xué)生的注意力，讓學(xué)生進(jìn)行不斷地思考，從而找出問題、解析問題與處理問題，從而鍛煉學(xué)生生物學(xué)科獨立思考能力。最后，舉一反三原則。生物學(xué)科與我們的平常生活密切相關(guān)，老師在具體的生物啟導(dǎo)式教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該努力對生物學(xué)科進(jìn)行拓展，將課本中的生物知識同日常生活實踐或?qū)嶒炚n堂相互結(jié)合起來。

二、高中生物啟導(dǎo)式教學(xué)策略探析

1. 鍛煉學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)興致，提升生物的教學(xué)水平。興致是最好的老師，唯有在興致的指引下進(jìn)行高中生物教學(xué)，才可以提升學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)習(xí)的踴躍性以及主動性。為此，老師要想提升高中生物的教學(xué)水平，首先要做的就是鍛煉學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)興致。首先，進(jìn)行直觀教學(xué)。生物教學(xué)不同于其他科目的教學(xué)，它具有抽象性的顯著特征，也正是這樣的抽象性質(zhì)，才給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來困難迷惑。為此，加強(qiáng)直觀性教學(xué)也是提升學(xué)生生物學(xué)習(xí)水準(zhǔn)的重要舉措。其次，注重生物情感溝通。學(xué)生的內(nèi)心內(nèi)心情感一般相對豐富，他們更需要老師的愛護(hù)關(guān)心，要想提升學(xué)生的生物學(xué)習(xí)水準(zhǔn)，進(jìn)行合理的獎勵以及感情教導(dǎo)是必要的。最后，開設(shè)課外輔導(dǎo)。主要作用是對這些學(xué)生進(jìn)行課下輔修以及教學(xué)，引發(fā)學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)興致，從而提升學(xué)習(xí)水準(zhǔn)。

2.利用直接方法和實踐，啟發(fā)學(xué)生自主性。生物學(xué)科與其它學(xué)科不同，它主要是探究生命活動規(guī)律和生命跡象的一門學(xué)科，具有很強(qiáng)的實踐性，從一定程度上講，生物學(xué)科是一種實踐性學(xué)科。所以，在具體的生物教學(xué)過程中，老師應(yīng)該注重實驗的重要性，發(fā)揮生物實驗的功能，使得學(xué)生在生物實驗中提升自身對生物的認(rèn)知，提升學(xué)生生物實驗的學(xué)習(xí)積極性與主動性。例如，在學(xué)習(xí)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)這部分內(nèi)容時，老師完全可以啟發(fā)學(xué)生在實驗室進(jìn)行試驗，從而得出研究結(jié)果，讓學(xué)生對于研究結(jié)果進(jìn)行分析，從而增強(qiáng)學(xué)生對于內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)這部分知識的學(xué)習(xí)以及認(rèn)識。通過實踐的方法，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生生物學(xué)習(xí)的主導(dǎo)性，促進(jìn)學(xué)生生物學(xué)習(xí)水準(zhǔn)與能力的提升。

3.言語風(fēng)趣生動，變深奧為易懂。高中生物啟導(dǎo)式教學(xué)對老師的要求很高，老師是高中生物的關(guān)鍵以及重點，老師的生物言語使用強(qiáng)度以及技巧直接影響著高中生物教學(xué)的順利開展。但是在實際的高中生物啟導(dǎo)式教學(xué)過程中，老師課堂教學(xué)言語顯得沉悶單板，這嚴(yán)重影響著學(xué)生對高中生物的學(xué)習(xí)興致，即使對學(xué)生進(jìn)行啟導(dǎo)式教育也就無從談起。所以，高中生物老師應(yīng)該更為重視對于所要講解的知識著重處理，強(qiáng)化課堂環(huán)境的改善和協(xié)調(diào)，讓學(xué)生能真正切實的投身到生物的學(xué)習(xí)當(dāng)中。比方說我們在解析反饋調(diào)節(jié)這個生物概念時，老師可以對這個概念進(jìn)行比例，將反饋調(diào)節(jié)比例成工廠，從而做好反饋調(diào)節(jié)生物概念的解析。從另一個角度來看，計算機(jī)引發(fā)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正快速發(fā)展，計算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)早已滲透到高中生物教學(xué)過程中，通過課堂之中充分的利用計算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，對學(xué)生進(jìn)行啟導(dǎo)式教學(xué)，可以使得學(xué)生提升生物教學(xué)的熱情以及積極性。

三、總結(jié)

啟導(dǎo)式教學(xué)方法，作為一種較為先進(jìn)的高中生物教學(xué)方法，現(xiàn)已經(jīng)被我國廣大的高中生物老師所接受。這種教學(xué)方法著重于引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)科的興致，從學(xué)生本身為出發(fā)點，積極啟發(fā)學(xué)生通過觀察、閱讀和科學(xué)的思維活動。我國高中生物老師在高中生物啟導(dǎo)式教學(xué)方面積攢了豐富的經(jīng)驗，但是在實際的高中生物啟導(dǎo)式教學(xué)過程中，很多問題的存在嚴(yán)重影響著高中生物啟導(dǎo)式教學(xué)的進(jìn)一步開展。高中生物老師應(yīng)該深入研究生物啟導(dǎo)式教學(xué)的現(xiàn)狀，革新高中生物啟導(dǎo)式教學(xué)策略，為我國高中生物老師在高中生物啟導(dǎo)式教學(xué)方面的進(jìn)一步前進(jìn)提供相關(guān)參考和理論借鑒。

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