英語(yǔ)選修課開發(fā)的新探究

馮牡丹

【摘要】英語(yǔ)新課標(biāo)指出：教育活動(dòng)不應(yīng)局限于課堂，而應(yīng)延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中。新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。如果我們還是僅僅憑借教科書，會(huì)讓我們的英語(yǔ)教學(xué)走進(jìn)死胡同。秉著“重效率，輕負(fù)擔(dān)”的口號(hào)，我們開始在英語(yǔ)選修課上摸索前進(jìn)，希望選修課能給促進(jìn)我們的必修教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)選修課

【中圖分類號(hào)】G4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）4-0001-02

一、開發(fā)英語(yǔ)選修課的背景

《浙江省深化普通高中課程改革方案》指出：“當(dāng)今時(shí)代，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，對(duì)人才提出了多層次多樣化的要求。高中教育是人才培養(yǎng)的重要階段，但目前普通高中‘千校一面、高度同質(zhì)化的局面，無(wú)法適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需要。”受高考文化的影響，我校與其他普通高中一樣，常常下意識(shí)地讓學(xué)生活動(dòng)、教師評(píng)價(jià)、課程建設(shè)等各種工作圍繞著“高考”來(lái)開展。因此，在新課程改革過程中，通過具有學(xué)校自身特色的課程建設(shè)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的學(xué)生，是當(dāng)今社會(huì)的需要。

英語(yǔ)新課程改革，就是其中的一次深刻的改革，新課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。如果我們還是僅僅憑借教科書，會(huì)讓我們的英語(yǔ)教學(xué)走進(jìn)死胡同。秉著“重效率，輕負(fù)擔(dān)”的口號(hào)，我們開始在英語(yǔ)選修課上摸索前進(jìn)，希望選修課能給促進(jìn)我們的必修教學(xué)。

二、關(guān)于英語(yǔ)選修課的問卷調(diào)查

（一）.調(diào)查對(duì)象：高一學(xué)生

（二）調(diào)查設(shè)計(jì)：

（1）你認(rèn)為上高中開設(shè)英語(yǔ)選修課有必要嗎？

A. 有B. 沒必要

（2）你認(rèn)為每周應(yīng)開設(shè)幾堂英語(yǔ)選修課？

A. 1B. 2C. 與必修一樣

（3）你希望開設(shè)哪一類英語(yǔ)選修課？

A 知識(shí)拓展類 B 職業(yè)技能類C.英語(yǔ)愛好類D.社會(huì)實(shí)踐類

（4）你希望在英語(yǔ)選修課中哪方面得到提升？

A. 口語(yǔ)B.寫作C.閱讀 D.詞匯E. 其他

（5）你會(huì)以怎么樣的態(tài)度對(duì)待選修課教學(xué)嗎？

A. 認(rèn)真 B. 輕松 C. 走馬觀花

（6）你希望老師在選修課中扮演怎樣的角色？（可以給出你的建議）

（三）調(diào)查結(jié)果：

（1）你認(rèn)為上高中開設(shè)英語(yǔ)選修課有必要嗎？

90%以上的學(xué)生認(rèn)為有必要開展。

（2）你認(rèn)為每周應(yīng)開設(shè)幾堂英語(yǔ)選修課？

80%以上的學(xué)生認(rèn)為每周開設(shè)兩次較合適。

（3）你希望開設(shè)哪一類英語(yǔ)選修課？

70%左右學(xué)生希望開設(shè)有關(guān)興趣特長(zhǎng)類的課程。

（4）你希望在英語(yǔ)選修課中哪方面得到提升？

40%的學(xué)生希望閱讀得到提升；30%的學(xué)生希望口語(yǔ)得到提升。

（5）你會(huì)以怎么樣的態(tài)度對(duì)待選修課教學(xué)嗎？

50%的學(xué)生認(rèn)為會(huì)認(rèn)真對(duì)待，40%的學(xué)生會(huì)以輕松狀態(tài)去參加。

（6）你希望老師在選修課中扮演怎樣的角色？

大部分學(xué)生希望多給他們一些自主權(quán)，希望老師能以一個(gè)學(xué)生的身份參與其中。

三、英語(yǔ)選修課實(shí)施的障礙

（一）教材與教學(xué)難度的安排

選修課的選定都是來(lái)自每位老師個(gè)人的想法，任何一門選修課的開設(shè)都沒有一套比較理想和實(shí)用的教材，根本沒有既滿足理想又符合現(xiàn)實(shí)的教材。由于主觀和客觀的一些原因，教師安排的課程總不能完全發(fā)揮它的優(yōu)越性。

教學(xué)程度難以把握。對(duì)現(xiàn)在的相當(dāng)一部分學(xué)生來(lái)說，課外知識(shí)的難度偏大；對(duì)老師們來(lái)說，要求和目標(biāo)把握不準(zhǔn)，對(duì)今后的測(cè)試心里沒底。容量大，知識(shí)面廣，要讓學(xué)生真正地掌握它并非易事。以我校選修課《快樂英語(yǔ)》為例，教師會(huì)收集一些有趣的英語(yǔ)小故事給學(xué)生閱讀，但是因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)不一，并且有些語(yǔ)句、語(yǔ)篇的覆蓋面廣，涉及的語(yǔ)法要點(diǎn)多。教師如果向?qū)W生系統(tǒng)地講解英語(yǔ)的語(yǔ)法知識(shí)以及與母語(yǔ)的異同，就會(huì)違背了選修課的本意；如果教師不介紹這些語(yǔ)法知識(shí)，學(xué)生對(duì)這些語(yǔ)句不理解，很難牢固地掌握，更難以由此擴(kuò)展。

（二）教學(xué)效果的檢驗(yàn)

在高考的巨大壓力下，廣大教師往往就會(huì)拿出學(xué)生的考試成績(jī) 作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。比如英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提高在目前的考試中就沒法體現(xiàn)。畢竟考試只是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的一種手段，成績(jī)并不代表一切。 可是， 在實(shí)際教學(xué)中老師們對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)又怎么可能做到漠視呢？那么對(duì)于選修課的教學(xué)效果的檢測(cè)就更加不知所措。拿選修課《外國(guó)影視欣賞》為例，我們的老師就不知道該如果給學(xué)生評(píng)分。是對(duì)影片的理解，還是課堂的表達(dá)，還是讀后感的書寫。或者就是僅僅讓學(xué)生作為欣賞課而已。

現(xiàn)在大家都提倡素質(zhì)教育，而且口號(hào)也越來(lái)越響，越來(lái)越深入人心，但是高考指揮棒又會(huì)來(lái)主宰老師們的平時(shí)的課堂教學(xué)，冷不丁得影響到選修課教學(xué)的理念，而繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。

（三）教學(xué)設(shè)施的不完備

以《我聽，我說》選修課為例，它對(duì)教學(xué)設(shè)備的要求就比較高，不僅需要較高音質(zhì)的音響設(shè)備，而且最好配置和教材相適應(yīng)的音像資料。語(yǔ)言是有聲的，英語(yǔ)教學(xué)輔之以音像教學(xué)是很有必要的。雖然現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和教育技術(shù)不斷開發(fā)，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了新的教與學(xué)的方式和前所未有的空間，但是對(duì)于廣大農(nóng)村或鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校而言，設(shè)備還是與新課標(biāo)脫節(jié)。教師一本教材、一塊黑板、一支粉筆上課的現(xiàn)象仍然沒有成為歷史。這樣就制約了拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道。再者無(wú)法要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，無(wú)法鼓勵(lì)和支持學(xué)生參與課程資源的開發(fā)和利用，如建立班級(jí)英語(yǔ)角、自辦英語(yǔ)墻報(bào)、手抄報(bào)；與英語(yǔ)國(guó)家學(xué)生交筆友等。凡此種種，都只能成為空想。而我們知道課堂教學(xué)的延伸對(duì)英語(yǔ)學(xué)科是非常重要的，這不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，同時(shí)，對(duì)開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能有著重要的作用。

四、英語(yǔ)選修課的新嘗試

語(yǔ)言是有生命力的一個(gè)系統(tǒng)。如何讓我們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)變得富有生機(jī)，使外語(yǔ)教學(xué)活起來(lái)，是外語(yǔ)教育工作者理應(yīng)探討的問題，尤其是對(duì)于英語(yǔ)選修課的教學(xué)，我們應(yīng)該做到：活教，活學(xué)，活用。

活教。教師在選修課教學(xué)中更應(yīng)不拘一格，應(yīng)該綜合學(xué)生、教材、方法及自身的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，增加學(xué)生的自信，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)覺學(xué)生潛能。要體現(xiàn)出選修課教學(xué)方法的多樣性、創(chuàng)新性，切忌“為法所縛”、“照本宣科”。在教學(xué)中要本著用愛心、熱心、耐心、同情心，求新、求活的原則，不光要教語(yǔ)言，還要教方法、教做人，要體現(xiàn)出教學(xué)的靈活性。

活學(xué)。以活教帶動(dòng)活學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，樹立“教是為了不教”的思想，改變死記硬背的機(jī)械性學(xué)習(xí)為合乎語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)生年齡、生理、心理特點(diǎn)的自主性學(xué)習(xí)及“自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)，使眼、耳、鼻、舌、身、意全員參與，交替互動(dòng)；開發(fā)聽、說、讀、寫、做、想綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

活用。用是語(yǔ)言教學(xué)的目的，教師應(yīng)盡可能多的用英語(yǔ)組織教學(xué)、用英語(yǔ)講解、用英語(yǔ)提問、用英語(yǔ)獎(jiǎng)、評(píng)、布置作業(yè)……使學(xué)生感到他們所學(xué)的英語(yǔ)是活的語(yǔ)言。在這樣的英語(yǔ)課上，學(xué)生的注意力會(huì)更加集中，精神會(huì)更加振奮，與教師的配合會(huì)更加默契，觀察力和感知力可鍛煉得更加細(xì)致而敏銳，聯(lián)想和想象力可發(fā)展得更為全面而豐富，思維能力也會(huì)在新的語(yǔ)言工具的活用過程中有新的發(fā)展。活動(dòng)與合作。英語(yǔ)教學(xué)不應(yīng)只是學(xué)生聽講和作筆記的過程，而應(yīng)是學(xué)生積極參與，運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、達(dá)成愿望、體驗(yàn)成功、感受快樂的有意義交際活動(dòng)過程。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與課堂語(yǔ)言交際活動(dòng)的機(jī)會(huì)，組織豐富多彩的適合學(xué)生語(yǔ)言水平和年齡特點(diǎn)的英語(yǔ)課外活動(dòng)，真正做到以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為手段，教學(xué)活動(dòng)化，活動(dòng)交際化。師生之間，特別是生生之間的合作尤為重要。

我想只要大家用心去做，一起探究新事物帶來(lái)的新問題，總會(huì)在這條新的道路上發(fā)現(xiàn)新的能量，實(shí)現(xiàn)老師愉快教英語(yǔ)，學(xué)生快樂學(xué)英語(yǔ)的愿望。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部 《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）》.北京師范大學(xué)出版社，2001

[2]《中國(guó)教育報(bào)》.2002年8月7日第4版

[3]人教網(wǎng)-高中英語(yǔ),http://www.pep.com.cn/ge/index.htm

[4]賀連生. 《學(xué)與較的心理學(xué)》，華東師大出版社，1997年