初中思想品德導學案的編制和使用

司國虎

摘 要： 在初中思想品德課堂教學中利用導學案進行分組，教師要做好兩項工作：根據學生的成績、能力、關系、興趣等因素進行有效分組，并指定小組長，對組長和組員提出明確的要求，指導組長的具體工作；根據教學內容和學生的學習實際情況制定符合學生實際的導學案，從而使導學案分組教學最大限度地發揮功效。

關鍵詞： 初中思想品德教學 導學案 編制 使用

我國現行的教育體制制約著社會的發展。傳統教育弊端在信息時代大背景下不斷凸顯，傳統教育培養出來的人才不合格，并不適應社會尤其是信息時代對于高素質人才的需求。面對信息時代對人才的需求，傳統教育處于極尷尬的地步，我們要對傳統教育進行大刀闊斧的整改，使之逐步適應社會對于人才的需求。為此我們對傳統教育進行分析，找出其不適應社會需求的原因，不難發現傳統教育的死結在于重知識點的學習，不重視能力的培養。要培養高素質的人才必須轉變觀念，要把教學的重點放在學生的能力培養上。我們要相信學生的能力提高，學生的成績自然而然就會提高，學生的成績是學生能力培養的“副產品”。所以我們要放下包袱大力推進教學改革，培養學生的能力，實現學生的知識增長和成績的提高。我們的觀念轉變是課程改革推進的第一步，關鍵在于具體的教學實際。對于不同的學科教師要根據學科的特點創造性地實施教學改革的策略，改變傳統的教學模式和學生的學習模式，在教學中采用導學案進行分組教學。

利用導學案進行分組，初中思想品德教師要做好兩項工作：第一要根據學生的成績、能力、關系、興趣等因素進行分組，并指定小組長。對組長和組員提出明確的要求，指導組長的具體工作。第二要根據教學的內容和學生的學習實際情況制定符合學生實際的導學案。分組是為了實現學生的合作學習和互相幫扶互相監督，是實現課堂高效的組織保證；導學案的編制是用來指導學生自主學習，是學生自主學習的指南針。導學案編制的質量直接關系到教學的效果。導學案的編制是一項長期的教學工作，我們要堅持不懈地進行。下面就初中思想品德教學實際談談對導學案的認識和體會。

一、初中思想品德教學中導學案的作用

導學案作為引導學生自主學習的依據，是學生進行自主預習和小組合作學習的學習方案。導學案在初中思想品德教學中的主要作用在“導”，所以我們在編制導學案時要根據教學內容編制合適的導學案，導學案不是練習題，也不是知識點的羅列，而是要起到引導學生高效學習的作用。

二、如何科學編制導學案

為了發揮導學案的引導作用，我們在編制導學案時切不可把導學案作為練習題制作。具體操作時我們要做到以下幾點：

1.明確導學案的學習目標。導學案的目標越明確，學生的自學越有針對性。如果學生的導學案目標混亂，學生的自學就會陷入換亂，所以導學目標一定要明確。我們在制定導學案時要做到學習目標清晰明確。學習目標要力爭體現知識與技能、過程與方法及情感態度價值觀三個方面的明確要求，只有這樣才能對學生的學習起到有效指導的作用。

2.導學案的編制要符合思想品德新課標和聯系學生的生活實際。學生往往對于自己身邊發生的事情和與自己實際生活聯系緊密的事情感興趣，所以教師要巧妙地把思想品德知識和學生的實際生活驗聯系起來，以激發學生的學習興趣。

3.把思想品德知識設計成問題，將探究問題分層次呈現。學生的導學案是用來指導學生的學習，為此我們要把教學內容設計成一個個的問題，引導學生思考，并把這些富有探究性的問題分層次地展現給學生，使學生的探究循序漸進。這樣有利于學生突破學習的難點，切記不要把導學案設計成習題集，否則導學案就不能有效發揮其在課堂教學中的指導作用。

三、使用導學案的注意事項

1.利用好問題，引導學生進行自主探究。導學案的運用目的是培養學生的能力，引導學生自主學習，為此思想品德教學中教師要注意培養學生提出問題、探究實驗和解決問題的能力。我們要在學案中設計一些必要的問題，尤其是突出面向探究過程的學習問題，以增強學生的探究意識，同時也可以使學生更有效全面地掌握知識。有趣的思想品德探究問題能夠有效集中學生的注意力，促使學生進行有效的探究活動，思想品德問題充滿好奇心，懷著目的探究知識，從而更具有針對性。讓學生通過猜想與假設，自行設計問題，完成后對該問題進行探討，從而實現學案提出的學習目標。學生對于學習問題的解決過程就是學生自主學習的過程，也是學生學習能力培養的過程。

2.教師要注意及時引導，注重學生的反饋。導學案具有引導作用，能夠引導學生進行有效的自主學習，完成探究過程，但學案是預先設計好的，不具有變通性，需要教師進行必要的引導。教師的引導是必不可少的，教師“導”為輔，學生“自主”為主，能更好地發揮學生學習的主動性。學生在運用導學案進行有效自學的同時，也會遇到一定的問題，教師要注意學生的反饋，讓學生的學和教師的引導結合起來，達到最好的效果。

四、使用導學案中遇到的問題

1.增強學生的預習效果。導學案要提前發給學生進行有效的預習，學生的預習是導學案能夠發揮作用的重要前提條件，如果學生沒有進行有效的預習，教學中學生的學習效率就會大打折扣，導致教學的進度緩慢，甚至完不成學習的任務和學習目標。所以，我們要指導學生進行有效的預習，并做好學生的預習檢查，督促學生進行預習，切不可把導學案一發了事。

2.重在引導切記，包辦代替。某些教師養成包辦代替的習慣，重講解輕活動，所以實行學案導學時習慣走老路。我們要鼓勵學生以學習的內容為中心，根據學案提出問題，要適時介入討論、指導或點評，并從創新、求異、實用方面加以引導，給予學生正面鼓勵，從而提高學生的學習能力，切不可包辦代替。