培養初中生義務感的思考與對策

黃旭芳

【摘要】初中生義務感缺失現象，已成為一個不容忽視的教育問題。我們應在日常的教育教學活動中融入義務感的培養。即用系統的法律知識教育學生；用優秀的傳統文化感染學生；用良好的集體氛圍熏陶學生；用教師的人格魅力和示范作用來影響學生。切實加強初中生義務感的培養，努力開創未成年人思想道德建設的新局面

【關鍵詞】學生 義務感 培養 對策

【中圖分類號】G412 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）2-0074-02

近年來，初中生義務感缺失現象越來越令人擔憂，已成為一個不容忽視的教育問題。在教育實踐中，一些學生只片面強調自身的權利，不愿盡義務或在盡義務時提出諸多要求。他們沒有認識到權利與義務的相互依存性，不知道權利只有與義務相聯系才能有效力，只有履行義務才能體現出自己的權利。由于學生缺乏義務感，不能明析權利與義務之間的關系，在教育教學活動中常常會引發師生之間的一些矛盾。中共中央、國務院就進一步加強和改進未成年人思想道德建設提出了若干意見，旨在全面提高未成年人的思想道德素質，對教育工作者提出了希望。為了適應新形勢、新任務的要求，作為一個班主任，我在具體的教育教學活動中對培養初中生的義務感進行了一些思考和探索。

一、 當前初中學生義務感的現狀

1、以自我為中心，注重索取，不講回報

當今初中生是在我國改革開放，經濟水平有了顯著提高的環境下出生的，基本上是獨生子女。他們從小就在眾多長輩精心呵護下享受著小皇帝般的待遇，逐步養成了只要求別人為自己服務的習慣，很少考慮自己對他人、對社會應作的回報。一旦自己的要求未能滿足便抱怨，產生對立情緒，總覺得別人欠他什么，而不考慮自己應盡的義務。

一部分學生在這樣的氛圍中逐步形成了以自我為中心的習慣，團隊觀念淡薄，缺乏平等合作精神。對集體活動的參與首先考慮的是興趣好惡，缺乏集體觀念，一旦集體利益與個人利益出現分歧時，其選擇是不言而喻的。如在勞動時，拈輕怕重，能躲則躲，卻在乎他人是否把自己座位周圍打掃干凈。長此以往，這些學生將不愿吃苦、貪圖享樂，不尊重師長，不能與同學和睦相處，甚至會產生一系列不良的社會問題。

2、片面強調權利，忽視義務的履行

由于當前學生主體意識增強，加之他們對一些法律知識不能全面了解，以貌似認識能力增強的方式過于注重自己所應享有的權利，而面對應該履行的義務及學校正常的管理，會"理直氣壯"地進行抵制。表現在不愿意接受學校的常規管理，不遵守紀律，不按時完成作業，甚至在不能完成學習任務時與老師頂撞，這往往成為引發教育糾紛的原因之一。

二、培養初中學生義務感的對策

學生的權利與義務是相統一的，即在享有相應權利的同時，必須履行相應的義務。享有權利并履行義務是有文化有修養的現代人應具備的基本價值觀之一，學生應是享有權利與履行義務的統一體。初中階段是一個人的世界觀形成的起源階段，這一時期所接收到的信息將對人的一生產生巨大的影響。作為一名教師，我在日常的教育教學活動中融入義務感的培養、教育，做到以理服人、以情動人、以行帶人，培養學生熱愛集體、關愛他人、敢于負責的精神。

1、進行系統的法制教育

伴隨著國家民主法制建設的不斷完善，對初中生進行系統的法制教育，可很好地建立起學生的義務意識。面對當前部分學生存在的"自己是未成年人，只有享受的權利，沒有承擔法律義務的能力，法律義務與己無關"的錯誤觀念，我指導學生認真學習了《中華人民共和國義務教育法》，使他們認識到自己應履行的法律義務。并以自編法制小報、每周帶法回家、法律知識競賽等活動為載體，增強其法律觀念和義務意識，逐步培養起學生誠信守法的新型權利與義務觀。

2、弘揚優秀的傳統文化

中華民族歷來崇尚"國家興亡，匹夫有責"、"以天下為己任"的精神，歷史上眾多仁人志士為國為民先天下之憂而憂，他們為真理、為國家、為事業鞠躬盡瘁傾注了滿腔熱情甚至獻出了寶貴的生命。向同學們介紹這些民族精英的事跡，通過座談、討論等形式，讓學生真正理解先驅們的精神實質，從而產生情感上的共鳴，激發出強烈的責任感和義務感。在此基礎上，我以"做文明學生，創文明班級"活動為契機，對學生進行愛心教育。讓學生從小學會關愛父母，理解"天下父母心"；關愛同學，同學間團結互助共同進步；關愛社會，遵守公德，立志為社會作貢獻；關愛自然，爭做環保小衛士。通過這些活動進一步增強了學生的義務意識。

3、良好的集體氛圍熏陶

加強班集體建設，營造積極向上的班級氛圍，對學生義務感的培養起重要作用。我通過主題班會、演講比賽、體育運動會等各種競賽活動，培養學生集體主義精神和集體榮譽感，增強了學生的義務意識和主人翁意識。在《因為集體有了我》的主題班會上，同學們通過小品《還是集體力量大》、詩朗誦《手拉手奔流》、音樂劇《同學》等節目，深刻體會了個人在集體中的重要作用，感受到了集體的強大力量。認識到在集體中每個人都需要依賴別人，反過來也被別人所依賴，使班級中形成了"我為人人，人人為我"的良好氛圍，在這樣的氛圍中每個同學都能自覺履行自己的義務。

在班級管理中，我還放手讓學生自我管理，鼓勵每個學生在班組中找準自己的位置，積極為集體的形象盡義務。同時在班級中找出大家身邊的榜樣，學有所依，使爭先履行義務成為同學們的主動行為。如在勞動時，讓學生自己分配、選擇勞動任務。對勞動積極不怕苦、不怕累的同學給予表揚，對逃避勞動的人則予以相應的批評。從而弘揚了正氣，在學生中形成了正確的輿論導向，讓那些平常表現欠佳的同學也有了主動履行義務的欲望，并在其有所作為后及時表揚，使之能感到履行義務后的幸福。

4、教師的人格魅力和示范作用的影響

教師的日常行為體現著自身的世界觀、人生觀，并潛移默化地影響著學生。教師必須把對教育事業的滿腔熱情，體現在愛崗敬業、關愛學生上，要用對教育事業高度負責的精神感染學生。做到正人先正己，以自身良好的精神風貌表現出為人師表的示范作用，幫助學生樹立起正確的權利與義務相結合觀念。在學校的所有活動中，不僅懂得維護自己的權利，更重要的是履行自己的義務。一段時間我班的衛生狀況有所下降，我發現后沒有批評學生，而是每天利用早讀課前的時間整理講臺，清理地上的紙屑。這樣，幾天后，當我早晨來到教室時，教室的衛生狀況已發生了可喜的變化，此后我班的衛生狀況也一直保持良好。可見一次示范的效果遠勝于若干次板著面孔的訓斥。

加強未成年人的思想道德建設是當前一項重大且緊迫的戰略任務。切實加強初中生義務感的培養，培養新一代有理想、有道德、有文化、守紀律的社會新人是每一位教師義不容辭的責任。讓我們共同努力，積極探索，開創未成年人思想道德建設工作的新局面。