挖掘課程資源,巧用“明星效應”

陳進

【摘要】本文結合思想品德課的特點和目標，闡述了明星效應在思想品德課教學中的作用和應用明星效應的幾點方法。意在結合學生的生理心理特點和學生思想道德形成的規律，探索提高思想品德課的實效性。

【關鍵詞】思想品德課 明星效應 成長故事

【中圖分類號】G423.04【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）2-0056-02

袁隆平、費俊龍、莫言、姚明、林丹、周杰倫等這樣的明星，由于他們的成就、成功、社會地位、個人魅力往往得到大眾更多的關注、參考乃至模仿，因而，往往明星代言的產品，會受到熱烈的關注，乃至追捧，這就是所謂"明星效應"。

明星效應被運用在商業中，使商家賺得盆滿缽滿。那么思想品德課教學中也可以借用明星效應來達到我們提高教學目標的目的嗎？答案是肯定的。

首先，挖掘課程資源，巧用明星效應有利于樹立榜樣示范力量，發揮課堂的正向引導作用

時代造就了明星，就好像"時事造英雄"一樣。我們都曾經擁有一個與明星一起經歷的時代。我們每一個人都會在年輕的時候，遇到屬于他那個時代的明星，當他們回憶起年輕時代的明星時，往往能輕易說出自己喜歡的明星的長相、衣著打扮、作品、愛好、經歷等。可以說明星潛移默化地影響著人們的生活方式、世界觀、人生觀和價值觀。

其次，挖掘課程資源，巧用明星效應符合學生的心理發展規律和思想品德新課程標準

弗洛伊德等西方心理學家研究認為：青少年時期是一個人從"幼稚頑童"向"成熟個體"的過渡時期，是擺脫父母師長監護、逐漸成為獨立人的"斷乳期"。他們不再像小時候那佩服父母和老師，而明星，如：一些事業成功者、文藝體育明星或政治家、軍事家、科學家等往往是他們心目中的"英雄"。

另外，《思想品德新的課程標準》要求選取學生關心的具有教育意義的現實問題、實際事例作為主要素材進行提煉，同時要求根據教學目標的需要，開發選擇一切可以利用的課程資源，為實現教育目標服務。開發明星素材為教學服務符合這一要求。

再次，挖掘課程資源，巧用明星效應有利于激發學生興趣，也符合思想品德課的時事性原則

明星往往占居媒體的主流，往往構成社會熱點。在思想品德教育中，如果能應用好明星效應，不僅可以一改人們對傳統學科呆板說教的印象，更能起到四兩千斤的德育作用。

由此可見，思想品德課教學中，我們也完全可以學一學商業運作中對明星效應的運用。那么我們可以從哪些方面著手呢？

一、講述明星的成長故事

明星一般來說是作為成功人士受到媒體的追捧和大眾的喜愛。很多人特別是青少年往往被他們表面的光環炫暈了頭腦，而看不到明星們背后成功的原因和從事這份事業的艱辛。思想品德課作為德育的主渠道，有必要為學生打開這扇窗。

在上初三《放飛理想 立志成才》一課時，有教師對周杰倫成長經歷作了一番挖掘，概括如下，并要求學生們對如何成才（成功）進行探究：

童年的周杰倫被剝奪了玩的權利，所有的日子都是在鋼琴旁邊度過的。高中畢業后他到餐館當服務生，對音樂的愛好卻有增無減，幾乎把所有的工資都花在買磁帶聽音樂上。

有一次唱片公司老板吳宗憲給了周杰倫一次發唱片的機會，周杰倫不知疲憊地、通宵達旦地按老板的要求在10天內寫了50首歌，交到老板手中。這才有了他的第一第一張專輯——《JAY》，從此他一炮走紅。

學生們通過周杰倫成功背后的故事認識到不能只羨慕成功者的表面光環而應像他們一樣艱苦奮斗、堅持不懈、勇于拼搏、敢于和善于創新。

明星故事架設起了學生探究的平臺，推動著學生們去提高認識，獲得真知。

二、分析明星的言行舉止

2012年中考卷中有一道選擇題：有人說，有三個"蘋果"改變了世界：第一個誘惑了夏娃，第二個砸醒了牛頓，第三個就是來自美國的紅遍世界的"Apple"。"蘋果"為什么這么紅呢？用其前首席執行官史蒂夫·喬布斯的話說，就是"領袖和跟風者的區別就在于創新"。

這對我們挖掘明星言行舉止的素材很有導向作用。我們在平時的思想品德課教學中也應該有意識地引入明星的言行舉止，來幫助分析書本中的道理。

有位老師在上《廣泛的民主權利》復習課時，出示如下材料：

打假明星言舟子質疑明星作家韓寒讓人代筆寫文章，兩個名人在自己博客上發表自己的觀點進行論戰，引來無數網友和媒體的圍觀。

請運用"廣泛的民主權利"一課的內容，簡要評析兩人的言行。

教師進一步補充了更祥細的視頻信息和兩邊網友支持者的部分言論，要求學生以網友身份結合本課內容發貼。由于涉及到明星熱點問題，學生們的參與非常積極。最后師生共同小結得出結論：一是公民的民主權利應該珍惜；二是公民在行使自己的民主權利的時候，不得損害國家的社會的集體的利益和他人的合法權利和自由；必須遵守憲法和法律，不得超越憲法和法律的范圍濫用權利；必須履行法定的義務。

其實這樣的例子不勝枚舉，如，上初二《合理利用資源》這一課時，教師可以列舉了著名影星成龍在礦泉水瓶子上簽名這個例子來提高學生的節約意識。在學習《學會合作》這一課時，引用姚明 "這不是我的而是我們的球隊"提高學生的合作意識等等。關鍵是教師要在平時善于觀察、發現和積累。

三、解讀明星的作品成果

明星效應不僅在于他的成長經歷和言行舉止，還表現在他們的作品成果使他人和社會從中受益。

這些作品，與我們的教材有著千絲萬屢的聯系。教師要通過自己的專業素養，巧妙地找到作品成果與教材的結合點，幫助突破教材重點難點。

有一位老師在突破《科學的行動指南》這一課中"發展先進文化能為改革開放和現代化建設提供精神動力"這一難點時，引用了韓紅的歌曲《天亮了》，帶領學生進行了一番情感體驗。

首先他介紹這是歌手韓紅創作和演唱的背景：

在貴州麻嶺風景區，正在運行的纜車突然墜毀，就在悲劇發生時一對年輕的夫婦，用雙手托起了自己兩歲半的兒子。結果，兒子得救了，這一對父母卻失去了生命。這個生命的故事，深深打動了歌手韓紅，經過多方聯系，她領養了這個大難不死的小孩并創作這首歌。

接著老師播放韓紅的歌曲MTV《天亮了》。震憾心扉的父母之愛；極具感染的音樂和歌詞、如泣如述的演唱，催人淚下，很多學生的都被深深打動。

老師這時說："同學們，這首歌，最早是韓紅在2000年《3.15晚會》上演唱的。當時很多觀眾像我們現場有的同學一樣被感動得哭了。人們在感受愛的偉大的同時，心中激起了對制假售假不誠信行為的痛狠之情，這激勵著人們在生活中更好地珍惜那份親情，激勵著無數的勞動者努力工作，把好產品質量關。可見優秀的文化作品可以塑造人的精神，鼓舞人的斗志，所以說發展先進文化能為改革開和現代化建設提供精神動力。

四、疏導明星的負面信息

"人非圣賢，孰能無過"明星也有做錯事的時候，也有缺點，明星出了問題，總是被推到媒休的最前沿。如：媒體報道游泳冠軍孫楊無證駕駛被拘留了；名導張藝謀超生被天價罰款了。

我們在教學中當然不能老是糾于這些負面報道，但如果因為其負面性總是避而不談，那是掩耳盜鈴。信息傳輸渠道如此眾多的今天，你不講學生也會知道，你還失去了個主動引導和糾正他們錯誤認識的機會。

這時的問題在于教師如何引導學生冷靜看待和辯證地分析。比如老師應該引導學生回憶孫楊和張藝謀他們為國家和社會作出的貢獻，幫助學生看到一個人的主流，同時引導他們分析從孫楊和張藝謀違法這個件事中可以給我們健康成長以什么警示或啟發。另外還要看到，兩位明星犯事后，他們都受到了應有的處罰，謀體追蹤報道，輿論監督緊盯不放，與過去相比，這件事本身說明民主法治在不斷進步。如此提高學生全面地發展地分析問題的能力。

總之，應用明星效應的渠道和方法是多種多樣的，隨著社會的進步，時代的發展，明星的主體不斷變化，明星素材源源不斷，這是思想品德課程資源的不竭源泉。教師在生活要時時做個有心人，與時俱進，關注學生的喜好和身心特點，如此定能挖掘出豐富多彩課程資源，使明星效應真正為我所用。

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