探討初中生逆反心理的成因及疏導策略

白治龍

【中圖分類號】G630 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）12-0057-02

逆反心理是指人們對某種事物或結論所產生的逆向反應情緒。其表現多是懷疑、抵觸和不滿。在當前，逆反心理是中學生中存在較為普遍的一種心理現象，對青少年的健康成長非常不利。因此，探討初中學生逆反心理產生的原因和消除逆反心理的科學方法，對促進初中學生心理的健康發展，對學校進行有效的思想品德教育，營造健全的集體輿論，推動素質教育的發展具有重要的作用。

一、初中學生逆反心理產生的原因分析

1．初中生自身心理發展的特點

初中生的思維發展水平不是很高，抽象邏輯思維已開始占主導地位，但屬于"經驗型"的辯證思維還沒有得到發展，雖已能獨立批判地思考問題，不迷信權威，喜歡懷疑與爭論，對權威的見解不輕信盲從，敢于提出自己不同的看法。但思維品質的發展還不是很成熟，加上社會閱歷較淺、辯證思維水平有限，因此看問題比較片面、偏激，遇事愛鉆牛角尖，不能全面客觀、一分為二地看待問題。常常明知自己的證據不足，但為了維護自尊，往往固執己見，堅持錯誤思想，把教育者的教誨、勸說、批評、告誡看成是對自己自尊心的傷害，出現在口頭上加以回駁、在行動上加以對抗的逆反心理。

初中生好奇心強烈，喜歡探索、接受新事物和新知識，在需要的不同層次中，少年的歸屬和愛的需要、尊重的需要、審美的需要已十分強烈，而這些需要的發展與滿足常常會受到客觀環境的限制與阻礙，從而產生挫折感，而少年的心理承受能力相對較弱，又不能很好地調節自己的情緒。結果，由挫折所產生的消極情緒不斷蔓延，逆反心理便隨之產生。

2．家庭的影響

當代初中生基本上都是獨生子女，家長對他們的學業期望值、升學期望值普遍都很高，大大超過了他們心理發展的實際水平，造成他們很大的心理壓力。他們覺得經過再大的努力拼搏也無濟于事，于是便產生怨恨、抵觸情緒，破罐子破碎，索性與家長的教育要求背道而馳。

初中生與家長之間的代溝也是導致其逆反心理、逆反行為產生的一個重要的社會原因。不少家長強迫子女朝著自己理想的方向發展，而處于自我意識覺醒階段的初中生具有強烈的成人感和獨立意識，希望得到成人的尊重，事事想獨立做主，自己的事要自己做主。因此，對于家長的粗暴干涉十分反感、惱怒，產生逆反心理和行為。

3．學校的影響

當代少年的思想觀念、思維方式和價值取向等發生了明顯的變化。他們愿意接受提供思考、提供選擇的非程式化和非單一結論的觀點，追求享受與奮斗并舉的生活。他們的價值取向是重物質、重利益、重現實。對物質生活的熱烈追求和向往，在精神生活中崇尚現實的快樂原則，強調自我的存在，追求個性自由，渴望自由、獨立民主。而學校思想品德教育內容空泛教條，缺少新鮮感、時代感，教育方式單一呆板，難以適應學生的新特點，容易引起學生反感，不愿意聽教師的道理講解，拒絕接受道德教育。

4．同伴的影響

同伴指同齡或年齡相近的群體。初中生與同伴交往的頻率已高于與父母交往的頻率。在與同伴的交往中，談論共同感興趣的問題，發泄對成年人的不滿，心理上互相慰藉，發現并實現自我價值，同伴之間容易互相認同。同伴文化已成為初中生判斷是非曲直和行為的參照標準。而少年同伴中不良的價值觀或行為傾向則對置身其中的一些少年心理產生不良影響，使其成為逆反心理，一旦成人采取干涉、壓制的行為，就會加劇其反抗情緒和反抗行為。

5．當代社會文化的影響

當代青少年成長在市場經濟時期，社會上的一些不良風氣和某些不健康的文化生活，令初中生深惡痛絕但又感到無能為力，如果這些消極情緒得不到及時疏導，就會誘發初中生逆反心理的產生。

二、初中生逆反心理的疏導策略

1．掌握辯證思維方法，增強情緒調控能力

遇事要全面客觀、一分為二看待，并善于控制自己的消極情緒，避免過激行為和對抗行為的產生。

成年人在日常生活和學科教學中應引導學生全面客觀、一分為二地分析問題和解決問題，使之逐漸形成辯證的思維觀，能正確分析和看待社會現象，也能客觀地、一分為二地認識自己、評價自己，自覺抵制或減少逆反心理的產生。

2．提升家庭教育的質量

家長要不斷學習，提高各方面的素養，及時了解子女的心理發生的變化，改變教育觀念和教育方法，提升家庭教育的質量和效果，有效預防、消除子女的逆反心理。

家長要與子女建立親密的親子關系，充分尊重和信任他們，傾聽他們的心聲和需要，平等對待 ，進行平等的交流和溝通，這是預防逆反心理的有效手段。

3．改善學校德育工作，提高教師局身素質

教學工作方法要做到情理交融，從情入事，以理服人。教師要注意提升自身素質，防止教育失誤，避免逆反心理的產生，要熱情對人，關心每個學生。發揚民主，傾聽他們的心聲，教育要求要合情合理，要做到言必行、行必果，要公平對待每一個學生，對事需冷靜處理，保護學生的自尊心。

4．正確引導少年文化的發展

對青少年的社會交往要正確引導，在班級中營造民主、寬容、友善、平等、向上的氛圍，引導青少年建立健康向上、積極進取、團結友好的群體文化。

5．創建良好的社會環境，開展心理教育

多創設一些內容健康豐富、形式生動活潑、適合青少年發展的學習活動場所，豐富他們的精神生活，隔斷產生不健康思想的源頭。

要加強法治建設，多開辦法制講座，組織模擬法庭，旁聽司法審判，使學生減少社會陰暗面對其侵害。

要定期對青少年進行心理教育，幫助他們認識青春期心理發生的變化、出現的新特點，自覺抵制逆反心理的產生。

綜上所述，我們一定要針對學生的心理特點進行教育,做到使教育與學生的心理相匹配。這就要求我們要在了解學生心理特點的情況下,對癥下藥，采取多種方法,轉變學生的不良心理，使學生的不良心理得到控制，并轉化為前進的動力。實踐證明,青春期常見的逆反心理經過合理的調適、疏導,會得到有效的控制和轉化，有利于青少年學生形成健康的心理和健全的人格。