淺議教學管理

楊吉軍 許紅蓮

【摘要】效益是學校的生命線。學校工作的重點是教學，有效的管理是提升教學效益的重要保障。通過對轉變管理模式、理念、方式的探討，增強師生的管理意識，以提升學校辦學效益。

【關鍵詞】人人參與積極管理愛生如子愛校如家積極和諧高效

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）2-0046-02

我校是2011年9月投入使用，是一所總投資4100萬元的省級標準化學校。現有28個教學班，教師82名，學生1548名。建校始學校秉持"弘揚傳統文化，推進素質教育，創建品牌學校，培育合格人才"思想，貫徹"德育為先、育人為本"理念，實施"人人參與、積極管理、愛生如子、愛校如家"策略，使學校和班級形成了"人人有事做，事事有人管"的立體交互管理模式和"積極、和諧、高效"的學校文化。但由于生源及教師素質的參差不齊，教學質量提升較慢，為此我摸索出了以下提高教學質量的觀點：

一、"人人參與積極管理"的教師管理意識

《中華人民共和國教師法》規定"教師對教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理。"作為一位好的學校領導者，應幫助教師用正確的立場、觀點來觀察、思考和處理各種問題，增強教師的主人翁意識在新形勢下加快培養高素質師資隊伍．深化教學改革及加強實驗室建設是教研室管理的核心工作。為此，我們不斷加大管理力度，注重管理效果。對青年教師采取在崗指導導師培養制，發揮骨干教師教學、科研的積極性，圍繞教學工作這個中心。抓好教學各環節．改善實驗教學條件。提高技術人員的業務水平，鼓勵參與實驗教學及實驗室管理，既保征了教學質量穩步提高，又推動了學科的建設。

辦學效益的提升是要通過全校師生的共同努力才能有效地實現的。要增強全員質量意識。要讓全體教職員工認識到質量就是生命，質量就是辦學的根本，凡開會必講質量，無論大會還是小會，要大張旗鼓的談質量，要讓質量觀念深入人心，人人樹立質量意識，把質量作為全校工作的重心。

根據現代化教學管理的成功經驗，要想促進教學質量的提升，必須要有效地聯合校內外資源，動員包括學校所有成員、學生家長、社會各界的力量，積極參與到學校教育教學管理中。我國對學校的管理做得還不夠，往往是行政力量的管理過多，學校沒有更多的自主權，這不僅對教學管理造成了偏差，而且對教學質量的提升也有一定的影響。要想真正的發揮教學管理的有效作用，必須要動員各方面的力量，有機地結合起來，形成教育合力，共同推動學生的成長，積極地參與到學校的教育教學管理中去。要想做好管理工作，要求我們在以下兩點上做出努力：

⑴學校領導的重視，積極調動學校內外的各種力量，力爭與家長、社會取得及時的聯系、溝通、交流，推動家校合作、學校與社會合作，讓他們參與到學校管理工作中。

⑵在校內要建立健全的教學監督組織、制度等，從而為教學全面改革提供有效的、可靠的、執行性強的意見。

二、構建積極、和諧、高效的教學環境

積極、和諧、高效的教學環境是提升辦學效益的必要保障。要使教學環境一直處于一種良好、平穩的發展狀態，要根據學校的實際情況進行構建，為學生創造學習的良好條件，為教師的教育教學營造心情舒暢的環境。

傳統的經驗和做法，只注重對質量結果的檢查，具體表現即是通過考試來完成管理，通過成績對學生、對老師作出評價，忽略了對教學全過程的管理。但教學質量并非是檢查出來的，一兩次的考試測驗有時并不能反映學生的學習效果和老師的教育教學效果。在大力提倡素質教育的今天，要求學校不但要教書，更應該注重育人。教學質量應該是在整個過程中教出來的。因此，在管理上，我們要將評估教學質量工作的重心放在由以往對教學質量的結果檢查轉變為對教學全過程中的各個環節加強管理、加強指導。也就是說，要加強對教師的備課、上課、課后輔導、作業的布置、批改等教學常規進行管理。學校就是學校，無論是多么出名的名校，它也是學校。所以，學校無論怎么創新，也都無非是備課、書寫教案、上課、作業、考試幾個環節。常規管理對學校來說是至關重要的，我們作為教育管理者，千萬不能一門心思創新，最后忘了根本。常規管理中要嚴格執行這四個環節，也就是計劃、實施、檢查和總結。有時候，校長把任務布置給教學校長，教學校長布置給教導主任，教導主任布置給老師，沒有人檢查，沒有人總結，任務完成情況無人知曉，這樣的任務如同沒布置，自然也不會有效果。這里邊的計劃不一定是年初的計劃，每一項工作都要按這個環節進行，學校各項任務才能順暢。

總之，探索學校教學管理將是一個永恒的課題。它要求管理者在教學管理領域不斷應用現代教育管理理論, 實施科學的管理方法, 達到最佳的管理效果。