初中化學課堂的有效性初探

王國富

【中圖分類號】G424.21 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）4-0227-02

課堂教學是實施素質教育的主要陣地，實踐能力和創新精神的培養，應該首先從課堂教學上予以突破。而提高課堂教學效率就成為當前的首要任務。課堂教學的有效性是指通過課堂教學活動,學生在學業上有收獲、有提高、有進步。提高教學效率是現代教學的基本要求，是提高教學質量的關鍵。本人結合自己的教學實踐,略談幾點提高初中化學課堂教學有效性的策略。

首先，要做好充分的課前準備。

提高化學課堂教學的有效性,教師備好課是一個關鍵,通過有效備課,可以確定有效的教學目標和教學策略,制定有效的教學環節,預設有效的課堂提問。要備好課,首先就要鉆研課程標準,把握住重點、難點。九年級化學課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據,是國家管理和評價課程的基礎,它體現了國家對該階段學生在知識技能、過程方法、情感態度與價值觀方面的基本要求,也規定了課程的性質、目標、內容框架,還向教師提出了實施教學和評價的建議,是教師進行課堂教學的基礎。所以在備課之前教師要認真研讀課程標準,前后聯系,合理安排。要備好課,教師還要認真了解學生、分析學生。了解學生包括很多的內容:了解學生已有的知識背景和生活經驗,了解學生學習理科的思維方式,了解學生喜歡的聽課方式以及感興趣的學習內容等等;分析學生包括分析學生的理解能力、接受能力、興趣點、最近發展區、思維方式以及思維的廣度和深度等等,以采取相應的對策服務于教學。

其次，精心設計實驗，激發學生的學習熱情。

化學是一門以實驗為基礎的學科,實驗可以有效激發學生學習化學的興趣,所以在化學課上要合理、適時地用好實驗。例如,在緒言課上可以利用一些趣味實驗來激發學生的好奇心,用“魔棒點燈”、“無中生有”、 “變幻無窮”、“燒不壞的手帕”等使學生一接觸化學就產生濃厚的興趣。又如在學習第三單元《課題2 分子和原子》時,可以創設以下情境:讓學生用手在臉龐邊輕輕扇動,學生自己感受輕風拂面的感覺,再告訴學生這其實就是分子在撞擊他們的臉,讓學生意識到分子的真實存在,讓學生體會到生活中充滿著化學,只要用心去探究就能領略到化學的無窮奧秘,從而引發了學生探究微觀世界的激情。

第三，適當引導，避免空擋，提高課堂緊張度。

提高課堂緊張度的方法有很多,適時的提問和當堂檢測是兩種比較常用的方法。1.注意適時提問。在課堂教學過程中我們發現在一節課剛開始時學生的注意力是比較集中的,聽課的效率也比較高,但隨著時間的推移,有不少學生會出現“走神”的現象,所以在設計教學流程時,應該在學生容易走神的時間段設置一些問題,讓學生知道在上課時,在自己最容易走神的時候,可能有一個問題在等著他,從而提高上課時的緊張度,激發學習潛能。2.重視當堂檢測。課堂檢測是檢查學習效果、鞏固知識、提高能力的重要手段,也是提高學生課堂緊張度的一項措施。通過課堂檢測老師可以及時掌握學生學習上的不足,及時糾正,并不斷改進自己的教學,同時它也是學生了解自己的聽課效率、學習成果和調整課堂緊張度的一個砝碼。在課堂檢測中,可采取競賽的形式,讓每個學生都找到差距,找到追趕的目標。

第四，利用多種技術，豐富課堂

在平時教學過程中,教師利用掛圖、演示實驗輔助教學的比較多,但這些教學手段都有較大的局限性,必須靠教師的語言去解釋,時間長了會給學生造成疲勞感和厭倦感,不利于提高學生的學習效率。 而利用現代化的教育技術,制作一些課件可以充實課堂內容,激發學生的學習熱情,提高課堂效率。比如利用網頁課件教學,把圖像、聲音、動畫、音樂有機結合在一起,使學生在輕松愉快的氣氛中有意無意地對知識進行記憶,且使大腦處于興奮狀態,學生記得快,理解得也快,有效地提高學生學習效率。如在講滅火的原理時,利用網頁課件,以視頻的形式展示撲滅森林火災的全過程,在畫面刺激下,引發學生討論:使用了哪些滅火方法? 為什么能用這些方法撲滅火災? 從而總結出滅火的原理和方法。學生的參與度高,對滅火原理的理解也比較深刻,不易遺忘。

在教學過程中，要真正發揮學生的主體地位。在化學教學中，要鼓勵學生動手操作，改變這就要求我們老師的教學方法。我們要讓學生先學，讓學生按照老師揭示的教學目標，在導學提綱的指導下進行看書、自學。然后老師再根據學生自學的情況進行下一步的“教”。在這個“教”的過程中，教者要做的事情就是“授之以漁”。讓學生在自學中自己發現問題，并且自己去尋找解決問題的方法。在此過程中教者要針對學生暴露出來的問題進行引導，引導學生參與合作探究。讓老師的“教”與學生的自主學習完全融入到一起。