淺議小學生創新能力的培養

林池艷

【中圖分類號】G629.21 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）4-0227-01

“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”何謂創新呢？創新，就是拋開舊的，創造新的，就是棄舊圖新。也可以說，創新是人的全部體力和智力都處在高度緊張狀態下，創造獨特新穎成果的有益活動。對于小學生而言，創新就是指學生調動已知信息、已有知識，開展創新思維，產生出某種新穎、獨特的新見解、新方法、新設想，或者做出新的成績的智力活動過程。

21世紀需要具有創新能力的人才，而創新能力的培養是一項長期的系統工程。為培養適應新時代發展需要的具有創新能力的高素質人才，就必須從小抓起，從小重視對學生創新意識、創新精神的培養。該如何在培養他們的創新精神呢？下面就自己在教學實踐中的一些體會談談小學創新意識的培養。

一、巧妙利用想象，培養學生創新意識

想象，就是充分運用頭腦的想象力來構想、設計、創新新事物。想象不僅是創新的方法，同時也是創新的一種動力。

如在教學義務教育課程標準實驗教科書第二冊《問銀河》一文中，我們運用多媒體課件展示銀河，將學生帶進了無邊無際的神秘的銀河中，調動了學生充分運用頭腦的想象力，學生們用語言、圖畫、續問等形式呈現出銀河在其頭腦中的情景，并且在課后，學生們積極查找資料，利用圖書、互聯網、電視等多種渠道了解銀河。

二、巧妙利用設問，培養學生創新能力

陶行知先生曾說：“發明千千萬，起點在一問”，可見，精巧的設問能激發學生的創造性思維。教師可以根據文學作品或課本中那些蘊含著利于啟發學生創造性思維的因素，組織學生開展“解疑獻計”活動。

如在教學義務教育課程標準實驗教科書第一冊《烏鴉喝水》一文時，在學生理解課文后，提出問題：你還能幫烏鴉想出其它喝水的辦法嗎？學生通過出主意、想辦法，提出了許多的辦法。

又如在教學義務教育課程標準實驗教科書第二冊《拔苗助長》這則寓言時，讓學生為寓言中的人物獻計獻策：怎樣才能讓禾苗長得又快又好？教師通過精巧設問，誘發學生的創新意識和創造性思維，讓學生在解疑獻計中創新能力得到培養和提高。

三、巧妙利用創作，培養學生創新能力

創作就是指學生通過對現實生活中的各種事物進行仔細觀察、認真思考、合理想象，運用所具有的知識，以文字的形式表現出來，或者對已有作品進行改編、續編。在教學義務教育課程標準實驗教科書第二冊中《插秧》一課時，學生通過閱讀理解原文，發揮想象，觀察圖畫，續編詩歌，然后在小組中討論評議。在活動中，學生主動參與，認真思考，積極性高漲。學生編出了許多優美的詩句：如“水田是鏡子，映照著彩虹，映照著農民伯伯的笑臉，……。農民在插秧，插在彩虹上，插在農民伯伯的笑臉上，……。”通過續編詩歌，培養了學生創新的意識和創新的能力。

四、巧妙利用語文活動，培養學生創新能力

活動是指在課堂以外，由教師有目的、有計劃、有組織地通過多種項目和方式，綜合運用所學知識，開展以學生為主體，以實踐性、自主性、創造性、趣味性為主要特征的一種形式。

在培養學生創新能力的實踐過程中，我們要充分利用活動這一有效載體，善于在活動中引導學生掌握一定的創新方法。

一年級學生的訓練重點是字、詞的訓練，學生只有在實踐運用中，才能溫故而知新，才能體會到學習的快樂。要培養學生的創新能力，開展針對低年級的語文課外活動，為學生提供創新的條件和機會，使學生的創新能力在語文活動中得到更充分地發展。如組織學生進行課外閱讀、辦黑板報、小報、編故事、講故事、表演課本劇等。像這些活動，既可以充分發揮學生的參與積極性，又可通過這些活動培養學生的創新能力。

培養學生的創新能力，關鍵在于教師有無創新意識。作為21世紀的新型教師，必須更新教育觀念，樹立創新教育思想，結合當前新課程改革，大膽嘗試，在教學方法上勇于創新，積極探求創新教育，使自己成為創新型教師，為培養21世紀的創新型人才做出貢獻。