如何強化農村小學管理

吳春勇

【中圖分類號】G627 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）4-0221-01

在農村小學，課程改革推進緩慢的原因在于學校管理改革跟不上。作為農村小學校長，建立起符合現代教育需求又適應農村實際的學校管理體系，是學校發展的保障。隨著國家新課程改革的不斷深入發展及現代學校制度逐步展開實施，教育改革的重心必然由城區轉向農村學校，由城區帶動農村學校，同時要保持教育的均衡化發展，也促使農村學校不能安于現狀，在各個層面實施改革和創新。但在農村小學，面臨的情況更加復雜，哪怕一個小小的改動都會面臨著很大的難度，因此，在學校日常管理中，校長要善于融通，敢于改變傳統觀念的束縛，大膽去嘗試，擔負起學校的各項職責，這樣才能帶領全體教師推動學校高效、穩定、健康地發展。結合多年來的工作經驗，我就淺析自己在農村學校管理上的見解：

一、校長要有自己的辦學理念

校長要把自己的“理念”明明白白地告訴教師、學生和家長，并在工作中得到有效的實施。何謂“理念”，“理念”就是一個人具有的準備付諸行為的信念，它是一種觀念，是行動的指南。比如我們學校的理念就是：校長的管理“理念”。但怎樣才能將它全面、正確、有效地在學校具體的工作中實施呢？首先要求校長既要認真貫徹執行黨的教育方針、政策和上級主管部門的指示精神，又要取得社會各方面對教育的大力支持，更重要的是應該得到廣大教師、學生家長和社會各界知名人士的理解和支持。為了達到辦學目標、為了實現辦學理念，我們召開了教師會、家長會，在會上與家長進行交流，得到家長的認同。其二，校長要虛心向人家學習，在向人家學習先進的管理經驗的同時，還要根據本校的具體情況，因地制宜地突出自己的優勢，避開自身的弱勢，辦出有自己特色的學校，而不是盲目地把別人的先進管理經驗生搬硬套地搬到本校加以實施。比如針對我校老教師教學經驗豐富的優勢，開展“以老帶新”科研活動。解決課改的實際問題，使課改落到實處，使新教師的業務水平得到提高。

二、在學校要樹立教學的中心地位

學校工作就是要以教學為中心。課堂教學是學校育人工作中一項最經常、占用時間最多、涉及面最大、內容最廣泛的活動。課堂教學時，堅決反對課堂教學的隨意性、形式化，要求教師平時課堂教學要有新意，不要總是老一套。在課堂教學上，要重視激發學生學習興趣，積極推進研究性學習，建立新型的教學關系和師生關系，大力倡導學生主動參與、自主探究，引導學生彼此討論交流，重視合作方式的學習。為抓好課堂教學主渠道，提高教學授課水平和教學效率，我們對教學常規檢查、質量檢測、校本研究、骨干及課改典型教師的培養、教師的基本功、各種教學活動及競賽活動等常規性的內容進行有效實施。為此，我個人認為，校長除了管理外，還不能脫離教育教學一線。假如只做管理脫離一線，那么對于教學管理只能會夸夸其談。因此，我想作為校長還應該做教改、創新的尖兵。這樣才能有效、深入地帶領和推動教改，走出自己符合本學校實際的道路來。

三、多予鼓勵，激發青年教師的上進、拼搏欲望

對青年教師的管理，我覺得只要根據青年教師的特點，因勢利導，有針對性地做好工作，就能把他們蘊藏的潛力激發出來。勇于追求、積極進取，這是青年人的一個顯著特點。而良好的環境與氛圍，必然導致自我完善的強烈欲望。這就是說，他們都具有強烈的對事業、對理想執著的追求。因此，我們必須在“誘發”、“強化”和促進進取方面多做工作。其中，最重要的就是要多看到他們的長處，多給他們鼓勵。任何人都有追求有意義的生活的權力，希望自己的才能在工作中得到發揮，使自己的工作成果博得社會的承認和尊重，青年尤甚。面對這種情況，我們順應他們的心理需要，通過各種途徑和方法，激發他們上進、拼搏的欲望，使之成為推進學校工作的一支生氣勃勃的力量，采用評比、表揚、獎勵等手段，正確誘導和培養他們的這種進取心理，激發他們的成就需要，使每個青年教師在事業上積極努力，鼓勵支持他們總結、整理教育教學經驗，大膽發表自己的學術見解。在此須注意的是，我們在做這些工作的時候，應該有意識地把他們的自尊心逐漸引向樹立集體榮譽感和發揚團結協作的精神上來，從而在青年教師中造成“比、學、趕、超”的氣氛，這樣，可以更加有效地推動學校工作。

總之，一所學校方方面面的事，方方面面的人要管理好實屬不易，特別是一所農村小學，要面對教學資源、設施跟不上、師資隊伍薄弱等實際問題。所以我們只有用創造性的思維開展工作，以努力辦好讓人民滿意的教育為己任，才能把一所農村小學辦好。