淺談班主任如何對后進生進行轉化

熊竹清 代光平

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）4-0182-01

后進生問題一直是班級管理工作中的重點問題。作為一名班主任，不僅要抓好優等生，更重要的是還必須做好后進生的轉化工作。這不僅有利于促進班風建設，提高教學質量，而且還能有效地減少學生的輟學，這也是新課程改革對我們提出的根本要求。那么，如何做好轉化后進生的工作呢？

一、必須找準后進生的成因，這是轉化后進生的前提

醫生看病要先查清病源，然后對癥下藥，才能藥到病除。轉化后進生也是同樣道理，也要先弄清楚后進生落后的原因，然后再采取相應的轉化措施，才能收到良好的轉化效果。后進生并非是天生就落后，每個后進生都有其特殊的經歷和導致落后的原因。教師要想轉化他們，就必須先了解他們，弄清楚后進生變化的軌跡，這樣，才能掌握教育的主動權，有針對性地開展教育。

二、要針對癥結，動之以情，曉之以理，引向正軌

（一）善于關心后進生，給后進生前進的勇氣

后進生的形成是有一定原因的。因此要深入實際，調查掌握后進生“困”之所在，然后給予關心幫助。

（二）善于賞識后進生身上的閃光點，激勵其進步

世界上沒有甘心落后的人，后進生的眼里也經常閃動著渴求上進的光芒，只不過這種光芒往往被我們所忽略。一個只會訓斥、嘲笑、輕視學生的老師，永遠都不可能營造出適宜學生生長的空間。我認為一個后進生最需要老師的微笑、鼓勵和表揚。

1.微笑

微笑是友善的表露，是相互交流的基礎。優秀的學生需要微笑，后進生更需要微笑。陰雨連綿的日子，陽光的驟然出現讓人驚喜，而經常被冷落的學生一旦得到老師的微笑，同樣會把它當作珍貴的禮物。

2.鼓勵

學業的失敗不但使后進生自己看不起自己，而且還認為別人也看不起自己。因此，在同學老師和家長面前總覺得低人一等，處處表現出自卑感。消除自卑感最有效的方式是鼓勵，以增強他們的自信心，對后進生來說鼓勵顯得尤為重要。

3.表揚

可以說孩子們是為贊美而生，為表揚而學的，贊美是孩子可口的營養劑，表揚是豐富的美餐。表揚是學生渴望得到的禮物，學會表揚是老師的必修課。老師不僅要適時地表揚他們，還要努力使學生獲得被表揚的時機。

（三）善于用賞識性評語，增強后進生的自信

班主任評語是對學生進行評價的重要一環，也是實現師生情感交流的重要方式之一。傳統的操行評定忽視了教育民主，忽視了學生的個性。教師無形中將學生分為“好”與“差”，無形中使好學生更好，差生更差。為此，我在工作中嘗試將傳統的操行評定改為正面引導的賞識性評語，從而使每一個學生都感到自信，受到激勵。

(四)善于用賞識性教育，增強班集體的凝聚力

賞識導致成功，抱怨導致失敗。不是好孩子需要賞識，而是賞識讓好孩子越來越好；也不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使壞孩子越來越壞。作為班主任來說，我們不應該總是喜歡指出班里存在的種種不是，批評這個，批評那個，而對班里出現的好現象輕描淡寫或只字不提。因為一味地批評、埋怨勢必使學生產生頹喪情緒，甚至逆反心理，教育效果甚微。我認為班主任應該時刻對班級里出現的好人好事給予表揚，這樣一來，班上的同學自然會覺得：班里的好人好事真多，優秀的同學真多，我也應該為集體爭光。從而激發學生對班集體的熱愛和信心，增強班集體的凝聚力。只要集體有了凝集力，學生熱愛集體，能為集體著想，其行為就會規范。在這樣的集體里，后進生們自然也會受到熏陶教育，對他們的轉化工作自然也就能收到事半功倍的效果了。

賞識是一座橋梁，是精神相融、心靈交匯的橋梁。這座橋梁是我們轉化后進生的綠色通道。在這條通道上，教師要把“師愛”灑向班級的每一位學生，當愛流入學生心田時，便會化為對知識的渴求和對老師的尊敬、對同學的友愛。這種愛必然會得到美麗的回報，這種愛是轉化后進生的靈丹妙藥。

(五)幫助后進生改善師生關系、同學關系，促進學習和思想進步

人際關系不良會使學生對他人產生消極情緒，并導致在認知上的消極性“偏見”,傾向于從消極方面認識對方，關系雙方處于敵對、緊張的氣氛之中，對后進生的前途和發展的破壞性可想而知了。因此教師應主動接觸學生，關心和熱愛學生，和藹可親、平易近人、一視同仁，和學生建立一種互相了解、互相信任，互相尊重、情感交融的良好師生關系，并注意多讓學生參加集體活動，改善同學關系，建立一種互信、健康、友好、互勉、互助的同學關系，令后進學生感到老師、同學在乎他、關心他、誠心幫助他，最終促使其學習、思想不斷進步。

(六)防止后進生的反復，幫助其找差距，再進步

后進生的情緒、思想不穩定，有些不良行為已成定勢，自制力差，剛剛表揚了他，他又犯了錯誤，常常出現反復現象。因此，教師要有長期關心后進生的心理準備，當后進生出現反復時，應耐心地同他總結，了解反復原因，以誠相教。

總之，要做好后進生的轉化工作，教師要在理論上不斷提高，在實踐中不斷探索，深挖后進生的形成因素，曉之以理，動之以情，激發他們的上進心和斗志，對后進生要有四心，即“愛心、耐心、信心和恒心”,要抓反復，反復抓，抓到底，只有這樣才能做好后進生的教育和轉化工作，達到育人教書的目的。