從多方入手 培養學生語感

王顯麗

【中圖分類號】G424.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）4-0148-01

葉圣陶先生指出：“語言文字訓練最要緊的是訓練語感”。語文教學的首要任務就是培養學生各方面的語感能力。一個學生的語感能力強了，他在理解和表達方面都會不斷前進。” 什么是語感？語感是對語言的一種直覺思維能力。語感的強弱直接體現學生閱讀文章和體會思想感情的能力，反映學生的語文修養。語感敏銳者，在聽、讀時能迅速捕捉到言外之意；在說、寫時能以豐富的語言準確地傳遞信息。因此，對學生加強語感培養，不僅有助于提高學生閱讀、鑒賞文章的能力，而且有助于提高學生的語言表達能力。那么，如何培養學生的語感呢？

一、利用教材，在朗讀中感受語言的音樂美

低年級實驗教材中詩歌、童話等體裁的課文有著準確的用詞、生動的造句、回環的音韻、錯落的節奏，它們都是培養兒童語感的極好材料。教師不僅要留意發現其中的音樂性，而且還要善于引導學生通過朗讀來感受、欣賞、認識語言的音樂美。如《小小的船》，“彎彎的月兒/小小的船，小小的船兒/兩頭尖，我在/小小的船里/坐，只看見/閃閃的星星/藍藍的天。” 這四句短短的韻文，寫得優美動聽、富有情趣。在教學中我首先用多媒體展示一幅畫面：幽藍的夜空中閃爍著一顆顆星星，一個可愛的小女孩提著小燈坐在月亮上欣賞著美麗的夜色。美妙的畫面很快就把學生帶入了情境，然后在畫面的下端出示課文內容，重點指導學生朗讀。這樣，強弱的重音，加上頓挫舒緩的音步，節奏更加鮮明，形成了獨特的音樂美，極具感染力。朗讀時，配上輕柔的音樂，孩子們反復吟誦，陶醉于詩的優美旋律，仿佛置身于美妙的夜空中。的確，在朗讀中富有音樂性的語言變成了語言性的“音樂”，學生聆聽著自己朗讀的聲音，真切地感受到了語言的美。久而久之，不但鍛煉了學生的朗讀能力，而且培養了學生對語言的敏銳感受，正像蘇霍姆林斯基說的學生成了“詞的音樂家”。

二、發揮教師朗讀的示范作用

學生喜歡也善于模仿，教師的范讀就顯得尤為重要了，讓學生從教師的朗讀示范中獲取信息，感受課文的“內在美”。例如在教學朱自清的《春》時教師就應該用你的范讀去感染學生。教師范讀時就應用輕柔、緩慢的語調去范讀，用充滿希望和喜悅的基調去讀，讓學生在教師范讀中體會文章的意境，涌起朗讀的欲望。

三、適當點撥，在朗讀中領會語言的意蘊美

人教版實驗教材中的每一篇文學作品都是經過精心挑選和編排的，注意到知識的系統性和科學性，有著生動活潑的語氣、節奏、句式、格調，蘊含著作者的情感意旨，有著啟智育人的巨大作用。因此，教師應十分注意課文中關鍵詞語、句子、句式的點撥、引導，使抽象概括的詞語變成具體鮮活的語言形象，再通過朗讀吟誦，讓課文深深地感染學生，做到葉圣陶先生指出的“一字未宜忽，語語悟其神”。如《我要的是葫蘆》這則寓言故事，講述了種葫蘆的人只想要葫蘆，不想治葉子上的蟲，結果什么也沒得到的故事，短小的故事蘊含著深刻的道理。教學時我抓住了“盯”這個關鍵詞，讓學生把“ 盯”換成“看”“望”等其他詞讀一讀，在讀中比較、體會，從而領會課文用“盯”一詞生動刻畫出種葫蘆的人只關心葫蘆，一心想要葫蘆的形象特征。最后再讓學生在理解的基礎上朗讀課文，進一步悟出種葫蘆的人之所以一無所獲是他只“盯” 葫蘆的結果。

朗讀是多種感官參與的以聲釋意的活動；是把書面的文字語言轉換成響亮、清晰的用聲語言的過程。文章中準確、形象、生動的語言只有通過朗讀才能獲得感知；好的文章也只有通過朗讀才能獲得理解和領會；文章的語氣、節奏、句式、格調、巧妙的布局、感人的情趣也只有通過朗讀才能自然而然地滋潤到學生的內心深處、激起學生情感的共鳴。

朗讀中要讓學生用兩條視線讀書：一條是生理視線，即眼睛的視線；一條是心理視線，即心靈的視線。讓學生一邊聲情并茂地朗讀，從聲音上去吟味，從不同的語調、節奏中去思考；一邊展開聯想，使得瑯瑯成韻的誦讀，成為眼、口、耳、腦等多種感官協調活動的過程，使語言文字所表達的內容轉化成一幅幅畫卷呈現在學生大腦中，使學生在不經意之間對語言那抑揚頓挫的語調、錯落有致的節奏與奇特嚴謹的結構擁有深刻的體驗，進而感悟文章真諦，培養語感。

另外，為了讓學生更快更深地進入作者的情感領域，應著重指導學生入情入境地朗讀整篇或重點句段，達到和作者情感的契合。在經歷了多種形式的自讀以及分層次的理解讀、體會讀的語言循環后，學生對內容的理解層層加深，對情感的體會步步深入，在螺旋上升的情感體驗過程中，充分感知課文用詞造句的生動及作者感情的奔涌，受到蘊藏其中的情感熏陶，從而對語言文字產生真切而強烈的感受，最終達到語感訓練的目的。我認為，通過朗讀訓練語感，要讓學生做到一下幾點：(1)讀音正確，清楚響亮，不讀錯字，不丟字、添字，不重復字句，停頓適當。（2）心到、口到、眼到，注意力集中，防止有口無心。(3)正確處理重音、停頓，把握好語氣的輕重緩急、語調的抑揚頓挫，控制好速度和節奏，做到感情自然流露，不裝腔作勢。