案例教學(xué)總結(jié)與反思

黃丹

【中圖分類號】G40 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）4-0119-01

一、案例教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用研究的結(jié)論

案例教學(xué)法是一種以突出個性培養(yǎng)，增強實踐能力的創(chuàng)新型教學(xué)方法。學(xué)生對知識的掌握及應(yīng)用，不再只靠書本及教師的講授，而是從實踐中歷煉。通過應(yīng)用案例教學(xué)方法，學(xué)生不僅在成績方面有所提高，個性和各方面綜合素質(zhì)都得到了提高，學(xué)生的個性得到了釋放和培養(yǎng)，學(xué)生的身份由一個傾聽者轉(zhuǎn)換為一個主動參與者，學(xué)習(xí)興趣有較大的提高。案例教學(xué)方法運用到課程中開展，成果如下：

（一）學(xué)生的興趣及能力發(fā)生了重大的變化

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)動機發(fā)生了轉(zhuǎn)變

學(xué)生的學(xué)習(xí)從被動變?yōu)橹鲃樱郧笆菫橥瓿勺鳂I(yè)，應(yīng)付考試、應(yīng)付老師而學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程始終需要監(jiān)督，時刻需要人來提醒，應(yīng)用案例教學(xué)方法后，學(xué)生現(xiàn)在是為了興趣而學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到自我實現(xiàn)，從成功中得到滿足感，學(xué)習(xí)主動積極性得到提高。

2、學(xué)生的實踐動手能力發(fā)生了轉(zhuǎn)變

案例教學(xué)方法較好的體現(xiàn)了“從實踐中來，在實踐中學(xué)，到實踐中用”的特征，學(xué)生通過實踐活動加強了個人的動手能力，能把書本上的知識點運用到實踐中。通過引入案例教學(xué)方法學(xué)生在課堂上的大部分時間，都在主動的動手制作過程中，特別是將軟件常識與現(xiàn)實工作相接軌，在操作的過程中能夠發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。將案例引入教學(xué)，達到了讓學(xué)生在各個方面與社會相接軌，學(xué)生動手實踐能力大大改變，以前部分學(xué)生總是覺得會了就不想作了，卻不知道對軟件的應(yīng)用是需要長時間積累的，在工作小組中，每個人都需要完成分配的任務(wù)，每個學(xué)生都要動手實踐，有了想法還需要動手制作，這就大大的實現(xiàn)了理論與實踐相結(jié)合。

3、學(xué)生的交流、分析、合作的能力發(fā)生了重大的變化。

在小組學(xué)習(xí)合作及溝通能力得到了煅煉，同時學(xué)生也愿意與教師進行溝通，增強了師生的合作和協(xié)作。在小組中學(xué)生不再只想到自己，而是通過一段時間的小組合作增加了團隊精神，溝通能力加強，小組內(nèi)分配合理，虛心聽取組員之間提出的建議，學(xué)生已經(jīng)從以自我為中心轉(zhuǎn)變成具有團隊精神又不缺乏獨立工作能力的技術(shù)人員。

（二）教師的教學(xué)教研能力發(fā)生了重大的變化

1、教師對人材的培養(yǎng)方向發(fā)生了轉(zhuǎn)變

應(yīng)用案例教學(xué)方法主要是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，改變了傳統(tǒng)的以灌輸為主的教學(xué)方法，遵循學(xué)生認知規(guī)律和青少年心理特點，將知識目標、能力目標、情感目標都能通過教學(xué)活動過程來實現(xiàn)，真正關(guān)注學(xué)生的需要，以能力為本位，培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵核心能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作和社會活動的能力，并將知識內(nèi)化為學(xué)生的職業(yè)能力，真正的注重了教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)用人的對接。

2、對教師在教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)的要求發(fā)生了轉(zhuǎn)變

應(yīng)用案例教學(xué)方法后，教師從教學(xué)設(shè)計到教學(xué)組織到教學(xué)的評價各環(huán)節(jié)中，都將打破傳統(tǒng)的、熟悉的教學(xué)模式。對教師的知識結(jié)構(gòu)和知識深度和廣度、課堂組織協(xié)調(diào)能力、現(xiàn)代多媒體技術(shù)的應(yīng)用、應(yīng)變反應(yīng)能力、歸納總結(jié)評價能力方面提出前所未有的高要求。

3、教師自身能力發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

在進行研究中，為了針對學(xué)生的特點開展更加有效的案例教學(xué)方法，一方面針對學(xué)生特點和教學(xué)內(nèi)容制定有效的教學(xué)內(nèi)容，另一方面，找出每堂課存在的問題進行分析，以便有所改進。這就要求教師扎實的理論基礎(chǔ)和廣博的知識體系結(jié)構(gòu)并注重自身的學(xué)習(xí)。運用各種先進的理論方法使課程中應(yīng)用的案例教學(xué)法不斷改進。

二、案例教學(xué)法的不足之處

案例教學(xué)方法有著諸多的優(yōu)點，但是他并不適用于整個教學(xué)范圍,不能一味的使用案例教學(xué)方法，要根據(jù)授課的實際情況應(yīng)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段。如在理論知識的講授過程中，例如教材中的一些概念，在學(xué)生沒有形成自主學(xué)習(xí)時，應(yīng)用案例教學(xué)法會出現(xiàn)一部分學(xué)生跟不上，表現(xiàn)出厭學(xué)情緒；而另一部分學(xué)生雖然提高了興趣卻對知識掌握不夠牢固，具體應(yīng)用時效率較低。所以在保證基礎(chǔ)知識的掌握和實踐操作相結(jié)合會有一定的困難。另外，在應(yīng)用案例教學(xué)法分組教學(xué)時，學(xué)生小組內(nèi)部常出現(xiàn)爭議，小組活動的組織和調(diào)控很難掌握，小組成員常出現(xiàn)依賴思想，特別是學(xué)習(xí)效率低的學(xué)生進步緩慢。只有將多種更為科學(xué)更為藝術(shù)的教學(xué)方法與案例教學(xué)方法相結(jié)合，才能更好的發(fā)揮出案例教學(xué)方法的功效。

三、對今后教學(xué)的影響與啟示

通過應(yīng)用案例教學(xué)法，改變已往傳統(tǒng)教學(xué)方法中教師為主體的局面，變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動的探究性學(xué)習(xí)。改變已往教師在整個教學(xué)活動中的作用，現(xiàn)在教師僅僅起一個指導(dǎo)和輔助的作用，可以最大程度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、參與性，使其獨立學(xué)習(xí)，獨立思考，團結(jié)協(xié)作，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力；可以有效地鍛煉和提高學(xué)生的社交能力、思維能力和綜合素質(zhì)。在案例教學(xué)法中學(xué)生可以與教師一起選擇、規(guī)劃和實施具體的活動，獲得有意義的案例作品，通過實踐可以發(fā)現(xiàn)在今后的教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)方法教學(xué)，能夠充分發(fā)揮學(xué)生自主性，學(xué)生是在發(fā)現(xiàn)中的學(xué)習(xí)，常常是帶著問題去學(xué)習(xí)。這樣不僅能夠拓展和加深對原有知識的認識，而且能夠在解決實際問題和不斷的創(chuàng)新中學(xué)到新的知識。在今后的教學(xué)中，能根據(jù)授課內(nèi)容合理的應(yīng)用案例教學(xué)方法，使案例教學(xué)方法在其他課程中能夠提供一些新的教學(xué)模式和方法。