凝神聚氣的班徽

王曉靜

摘 要：班級(jí)是凝聚學(xué)生間友情和力量的載體，而班徽即是班級(jí)的標(biāo)志。本文就班徽的設(shè)計(jì)意圖和在班級(jí)管理中產(chǎn)生的作用進(jìn)行分析研究。

關(guān)鍵詞：班級(jí)；班徽；凝神聚氣

一、第一個(gè)班徽

2011年4月，我們高二（2）班一路戰(zhàn)績(jī)卓越，取得了區(qū)級(jí)三好班集體的稱(chēng)號(hào)。即將面臨新高三的重新分班，我和他們每一個(gè)人都難舍難分，為了紀(jì)念這一年共同奮斗的時(shí)光，我突然覺(jué)得該有個(gè)班徽了。我從全班50名學(xué)生的名字中各取一個(gè)字，構(gòu)成了主體部分，我希望大家能夠永遠(yuǎn)記住彼此。同一小組的學(xué)生姓名采用同一字體，8個(gè)小組依次順時(shí)針排列。中間的背景是一個(gè)大加號(hào)“+”，加號(hào)上是成功的“成”字，寓意全體成員加在一起必然獲得巨大的成功。它象征了班級(jí)的團(tuán)結(jié)，也祝福同學(xué)們心想事成、高考成功。整體結(jié)構(gòu)方方正正，寓意做人要堂堂正正。班徽里有班里的每一個(gè)人，有我們班的做人標(biāo)準(zhǔn)、團(tuán)結(jié)意識(shí)、美好祝愿和奮斗目標(biāo)，是我的精心設(shè)計(jì)。

征詢大家意見(jiàn)時(shí)，學(xué)生要將中間的“成”換成“靜”，因?yàn)樗麄冇X(jué)得班徽里絕對(duì)不能少了班主任的名字，被我謝絕了。2012年高考后，大家無(wú)一例外進(jìn)入理想的高校深造，“成”字真的如我所愿。現(xiàn)在，那一屆的學(xué)生邀請(qǐng)我參加聚會(huì)時(shí)，還會(huì)拿出當(dāng)年的班徽，除了憶往昔崢嶸歲月，還能用來(lái)當(dāng)簽到表，誰(shuí)缺席一目了然。

二、第二個(gè)班徽

有了第一次設(shè)計(jì)班徽的經(jīng)驗(yàn)，這次我打算讓班徽在班級(jí)建立之初就閃亮登場(chǎng)，起到凝神聚氣的作用。2011年8月，我成了高三（3）班的班主任。作為準(zhǔn)高考生，我們的學(xué)習(xí)生活只有一個(gè)中心任務(wù)，就是拼進(jìn)大學(xué)去。作為大港“三”中的高“三”“3”班，我們和“3”有緣。于是我自然而然將“拼”和“3”結(jié)合了起來(lái)，把“3”放在了“拼”的中間，構(gòu)成了新的班徽，也可以看作是兩個(gè)漢字——拼了！作為高三（3）班的學(xué)生，大家給自己的定位就是做拼命三郎，在這一年里，拼搏圓夢(mèng)，無(wú)怨無(wú)悔！我經(jīng)常為學(xué)生的智慧感動(dòng)，這次我也著實(shí)為自己的創(chuàng)意感動(dòng)了一回。學(xué)生們說(shuō)我太有才了，其實(shí)只是我真的用心琢磨了。甚至連高一、高二時(shí)我?guī)н^(guò)的學(xué)生，雖然現(xiàn)在不在我的班，也跑來(lái)索要這個(gè)班徽。從學(xué)生到教師，這一年大家真的拼了，跌跌撞撞，兢兢業(yè)業(yè)，轟轟烈烈，風(fēng)風(fēng)火火，高三畫(huà)上圓滿的句號(hào)。

三、第三個(gè)班徽

送走了畢業(yè)班，2012年8月，我當(dāng)上了高一（1）班的班主任。延續(xù)上一年的思路，我希望新在班級(jí)成立的第一天，孩子們就能戴上班徽，而且這班徽的圖案一定要體現(xiàn)我們的班風(fēng)。

我先確定了班花“向日葵”，寓意我們班的每個(gè)同學(xué)都是陽(yáng)光少年，自信真誠(chéng)，樂(lè)觀感恩，正直勇敢，活力四射。又由此引發(fā)了班徽的設(shè)計(jì)靈感——“陽(yáng)光大道上的向日葵”，圖案中兩個(gè)數(shù)字“1”，代表高一（1）班，它們組成向前的白色箭頭，周?chē)鸀M陽(yáng)光，像一條向前延伸的高速公路，象征高一（1）班始終昂著頭，迎著陽(yáng)光走。大家匯聚在一起，綻放亮青春，揮灑正能量。

高一新生入學(xué)的第一天就要開(kāi)始軍訓(xùn)，全年級(jí)都穿著迷彩服，只有我班的學(xué)生胸前戴著班徽，成為一道風(fēng)景。看到向日葵，大家都知道這是一班的人，帶著向日葵，誰(shuí)都不愿為一班抹黑。我班教室的窗臺(tái)上盛開(kāi)著向日葵，墻上的宣傳欄背景是向日葵，甚至連班內(nèi)的電腦桌面也是向日葵。大課間跑操時(shí)，追著洪亮的口號(hào)“向陽(yáng)葵花，意氣風(fēng)發(fā)，高一1班，不懈登攀”，就能看到那支整齊劃一、斗志昂揚(yáng)的隊(duì)伍。“向日葵”不只是班級(jí)文化的名片，它的積極影響滲透在班級(jí)生活的每個(gè)角落。這一年我們班級(jí)再次獲得區(qū)級(jí)三好班集體稱(chēng)號(hào)。

四、第四個(gè)班徽

2013年8月，我升為高二（1）班的班主任。新班徽“天天向上”是我在暑假就精心設(shè)計(jì)的。我校高二年級(jí)的主題詞是“完善自我 追求卓越”，說(shuō)得接地氣一點(diǎn)就是“天天向上”，“上”字的兩橫是個(gè)“二”字，一豎是“1”字，正好代表高二1班。我希望班級(jí)斗志昂揚(yáng)、天天向上，全力以赴、天天向上，好好學(xué)習(xí)、天天向上。上善若水，上德若谷，力爭(zhēng)上游，迎難而上，榜上有名，馬上功成，錦上添花，扶搖直上……于是我又想出了教室門(mén)口的那副對(duì)聯(lián)，上聯(lián)是：上駟之才奮發(fā)向上直上云霄，下聯(lián)是：上下同心蒸蒸日上喜上眉梢，橫批：天天向上。上聯(lián)說(shuō)的是個(gè)人的努力，下聯(lián)講的是集體的團(tuán)結(jié)，希望高二（1）班的“天天向上”，成為一種精神，流淌在血液里。同學(xué)們說(shuō)他們很榮幸生活在一個(gè)有文化的班級(jí)里。

班級(jí)，是凝聚同學(xué)間友情和力量的載體。一個(gè)班級(jí)，若是擁有一個(gè)屬于自己的班級(jí)文化氛圍，便可以使大家緊緊團(tuán)結(jié)在一起。班徽正是班級(jí)個(gè)性文化的集中展示，代表了一個(gè)班級(jí)的形象。

參考文獻(xiàn)：

[1]吉宏蘭.《班徽設(shè)計(jì)我做主》教學(xué)案例[J].中學(xué)時(shí)代：理論版，2013（3）：106-107.

[2]顧瑞芳.班級(jí)是孩子們的“家”[J].江蘇教育：教育管理，2012（9）：13-14.

摘 要：班級(jí)是凝聚學(xué)生間友情和力量的載體，而班徽即是班級(jí)的標(biāo)志。本文就班徽的設(shè)計(jì)意圖和在班級(jí)管理中產(chǎn)生的作用進(jìn)行分析研究。

關(guān)鍵詞：班級(jí)；班徽；凝神聚氣

一、第一個(gè)班徽

2011年4月，我們高二（2）班一路戰(zhàn)績(jī)卓越，取得了區(qū)級(jí)三好班集體的稱(chēng)號(hào)。即將面臨新高三的重新分班，我和他們每一個(gè)人都難舍難分，為了紀(jì)念這一年共同奮斗的時(shí)光，我突然覺(jué)得該有個(gè)班徽了。我從全班50名學(xué)生的名字中各取一個(gè)字，構(gòu)成了主體部分，我希望大家能夠永遠(yuǎn)記住彼此。同一小組的學(xué)生姓名采用同一字體，8個(gè)小組依次順時(shí)針排列。中間的背景是一個(gè)大加號(hào)“+”，加號(hào)上是成功的“成”字，寓意全體成員加在一起必然獲得巨大的成功。它象征了班級(jí)的團(tuán)結(jié)，也祝福同學(xué)們心想事成、高考成功。整體結(jié)構(gòu)方方正正，寓意做人要堂堂正正。班徽里有班里的每一個(gè)人，有我們班的做人標(biāo)準(zhǔn)、團(tuán)結(jié)意識(shí)、美好祝愿和奮斗目標(biāo)，是我的精心設(shè)計(jì)。

征詢大家意見(jiàn)時(shí)，學(xué)生要將中間的“成”換成“靜”，因?yàn)樗麄冇X(jué)得班徽里絕對(duì)不能少了班主任的名字，被我謝絕了。2012年高考后，大家無(wú)一例外進(jìn)入理想的高校深造，“成”字真的如我所愿。現(xiàn)在，那一屆的學(xué)生邀請(qǐng)我參加聚會(huì)時(shí)，還會(huì)拿出當(dāng)年的班徽，除了憶往昔崢嶸歲月，還能用來(lái)當(dāng)簽到表，誰(shuí)缺席一目了然。

二、第二個(gè)班徽

有了第一次設(shè)計(jì)班徽的經(jīng)驗(yàn)，這次我打算讓班徽在班級(jí)建立之初就閃亮登場(chǎng)，起到凝神聚氣的作用。2011年8月，我成了高三（3）班的班主任。作為準(zhǔn)高考生，我們的學(xué)習(xí)生活只有一個(gè)中心任務(wù)，就是拼進(jìn)大學(xué)去。作為大港“三”中的高“三”“3”班，我們和“3”有緣。于是我自然而然將“拼”和“3”結(jié)合了起來(lái)，把“3”放在了“拼”的中間，構(gòu)成了新的班徽，也可以看作是兩個(gè)漢字——拼了！作為高三（3）班的學(xué)生，大家給自己的定位就是做拼命三郎，在這一年里，拼搏圓夢(mèng)，無(wú)怨無(wú)悔！我經(jīng)常為學(xué)生的智慧感動(dòng)，這次我也著實(shí)為自己的創(chuàng)意感動(dòng)了一回。學(xué)生們說(shuō)我太有才了，其實(shí)只是我真的用心琢磨了。甚至連高一、高二時(shí)我?guī)н^(guò)的學(xué)生，雖然現(xiàn)在不在我的班，也跑來(lái)索要這個(gè)班徽。從學(xué)生到教師，這一年大家真的拼了，跌跌撞撞，兢兢業(yè)業(yè)，轟轟烈烈，風(fēng)風(fēng)火火，高三畫(huà)上圓滿的句號(hào)。

三、第三個(gè)班徽

送走了畢業(yè)班，2012年8月，我當(dāng)上了高一（1）班的班主任。延續(xù)上一年的思路，我希望新在班級(jí)成立的第一天，孩子們就能戴上班徽，而且這班徽的圖案一定要體現(xiàn)我們的班風(fēng)。

我先確定了班花“向日葵”，寓意我們班的每個(gè)同學(xué)都是陽(yáng)光少年，自信真誠(chéng)，樂(lè)觀感恩，正直勇敢，活力四射。又由此引發(fā)了班徽的設(shè)計(jì)靈感——“陽(yáng)光大道上的向日葵”，圖案中兩個(gè)數(shù)字“1”，代表高一（1）班，它們組成向前的白色箭頭，周?chē)鸀M陽(yáng)光，像一條向前延伸的高速公路，象征高一（1）班始終昂著頭，迎著陽(yáng)光走。大家匯聚在一起，綻放亮青春，揮灑正能量。

高一新生入學(xué)的第一天就要開(kāi)始軍訓(xùn)，全年級(jí)都穿著迷彩服，只有我班的學(xué)生胸前戴著班徽，成為一道風(fēng)景。看到向日葵，大家都知道這是一班的人，帶著向日葵，誰(shuí)都不愿為一班抹黑。我班教室的窗臺(tái)上盛開(kāi)著向日葵，墻上的宣傳欄背景是向日葵，甚至連班內(nèi)的電腦桌面也是向日葵。大課間跑操時(shí)，追著洪亮的口號(hào)“向陽(yáng)葵花，意氣風(fēng)發(fā)，高一1班，不懈登攀”，就能看到那支整齊劃一、斗志昂揚(yáng)的隊(duì)伍。“向日葵”不只是班級(jí)文化的名片，它的積極影響滲透在班級(jí)生活的每個(gè)角落。這一年我們班級(jí)再次獲得區(qū)級(jí)三好班集體稱(chēng)號(hào)。

四、第四個(gè)班徽

2013年8月，我升為高二（1）班的班主任。新班徽“天天向上”是我在暑假就精心設(shè)計(jì)的。我校高二年級(jí)的主題詞是“完善自我 追求卓越”，說(shuō)得接地氣一點(diǎn)就是“天天向上”，“上”字的兩橫是個(gè)“二”字，一豎是“1”字，正好代表高二1班。我希望班級(jí)斗志昂揚(yáng)、天天向上，全力以赴、天天向上，好好學(xué)習(xí)、天天向上。上善若水，上德若谷，力爭(zhēng)上游，迎難而上，榜上有名，馬上功成，錦上添花，扶搖直上……于是我又想出了教室門(mén)口的那副對(duì)聯(lián)，上聯(lián)是：上駟之才奮發(fā)向上直上云霄，下聯(lián)是：上下同心蒸蒸日上喜上眉梢，橫批：天天向上。上聯(lián)說(shuō)的是個(gè)人的努力，下聯(lián)講的是集體的團(tuán)結(jié)，希望高二（1）班的“天天向上”，成為一種精神，流淌在血液里。同學(xué)們說(shuō)他們很榮幸生活在一個(gè)有文化的班級(jí)里。

班級(jí)，是凝聚同學(xué)間友情和力量的載體。一個(gè)班級(jí)，若是擁有一個(gè)屬于自己的班級(jí)文化氛圍，便可以使大家緊緊團(tuán)結(jié)在一起。班徽正是班級(jí)個(gè)性文化的集中展示，代表了一個(gè)班級(jí)的形象。

參考文獻(xiàn)：

[1]吉宏蘭.《班徽設(shè)計(jì)我做主》教學(xué)案例[J].中學(xué)時(shí)代：理論版，2013（3）：106-107.

[2]顧瑞芳.班級(jí)是孩子們的“家”[J].江蘇教育：教育管理，2012（9）：13-14.

摘 要：班級(jí)是凝聚學(xué)生間友情和力量的載體，而班徽即是班級(jí)的標(biāo)志。本文就班徽的設(shè)計(jì)意圖和在班級(jí)管理中產(chǎn)生的作用進(jìn)行分析研究。

關(guān)鍵詞：班級(jí)；班徽；凝神聚氣

一、第一個(gè)班徽

2011年4月，我們高二（2）班一路戰(zhàn)績(jī)卓越，取得了區(qū)級(jí)三好班集體的稱(chēng)號(hào)。即將面臨新高三的重新分班，我和他們每一個(gè)人都難舍難分，為了紀(jì)念這一年共同奮斗的時(shí)光，我突然覺(jué)得該有個(gè)班徽了。我從全班50名學(xué)生的名字中各取一個(gè)字，構(gòu)成了主體部分，我希望大家能夠永遠(yuǎn)記住彼此。同一小組的學(xué)生姓名采用同一字體，8個(gè)小組依次順時(shí)針排列。中間的背景是一個(gè)大加號(hào)“+”，加號(hào)上是成功的“成”字，寓意全體成員加在一起必然獲得巨大的成功。它象征了班級(jí)的團(tuán)結(jié)，也祝福同學(xué)們心想事成、高考成功。整體結(jié)構(gòu)方方正正，寓意做人要堂堂正正。班徽里有班里的每一個(gè)人，有我們班的做人標(biāo)準(zhǔn)、團(tuán)結(jié)意識(shí)、美好祝愿和奮斗目標(biāo)，是我的精心設(shè)計(jì)。

征詢大家意見(jiàn)時(shí)，學(xué)生要將中間的“成”換成“靜”，因?yàn)樗麄冇X(jué)得班徽里絕對(duì)不能少了班主任的名字，被我謝絕了。2012年高考后，大家無(wú)一例外進(jìn)入理想的高校深造，“成”字真的如我所愿。現(xiàn)在，那一屆的學(xué)生邀請(qǐng)我參加聚會(huì)時(shí)，還會(huì)拿出當(dāng)年的班徽，除了憶往昔崢嶸歲月，還能用來(lái)當(dāng)簽到表，誰(shuí)缺席一目了然。

二、第二個(gè)班徽

有了第一次設(shè)計(jì)班徽的經(jīng)驗(yàn)，這次我打算讓班徽在班級(jí)建立之初就閃亮登場(chǎng)，起到凝神聚氣的作用。2011年8月，我成了高三（3）班的班主任。作為準(zhǔn)高考生，我們的學(xué)習(xí)生活只有一個(gè)中心任務(wù)，就是拼進(jìn)大學(xué)去。作為大港“三”中的高“三”“3”班，我們和“3”有緣。于是我自然而然將“拼”和“3”結(jié)合了起來(lái)，把“3”放在了“拼”的中間，構(gòu)成了新的班徽，也可以看作是兩個(gè)漢字——拼了！作為高三（3）班的學(xué)生，大家給自己的定位就是做拼命三郎，在這一年里，拼搏圓夢(mèng)，無(wú)怨無(wú)悔！我經(jīng)常為學(xué)生的智慧感動(dòng)，這次我也著實(shí)為自己的創(chuàng)意感動(dòng)了一回。學(xué)生們說(shuō)我太有才了，其實(shí)只是我真的用心琢磨了。甚至連高一、高二時(shí)我?guī)н^(guò)的學(xué)生，雖然現(xiàn)在不在我的班，也跑來(lái)索要這個(gè)班徽。從學(xué)生到教師，這一年大家真的拼了，跌跌撞撞，兢兢業(yè)業(yè)，轟轟烈烈，風(fēng)風(fēng)火火，高三畫(huà)上圓滿的句號(hào)。

三、第三個(gè)班徽

送走了畢業(yè)班，2012年8月，我當(dāng)上了高一（1）班的班主任。延續(xù)上一年的思路，我希望新在班級(jí)成立的第一天，孩子們就能戴上班徽，而且這班徽的圖案一定要體現(xiàn)我們的班風(fēng)。

我先確定了班花“向日葵”，寓意我們班的每個(gè)同學(xué)都是陽(yáng)光少年，自信真誠(chéng)，樂(lè)觀感恩，正直勇敢，活力四射。又由此引發(fā)了班徽的設(shè)計(jì)靈感——“陽(yáng)光大道上的向日葵”，圖案中兩個(gè)數(shù)字“1”，代表高一（1）班，它們組成向前的白色箭頭，周?chē)鸀M陽(yáng)光，像一條向前延伸的高速公路，象征高一（1）班始終昂著頭，迎著陽(yáng)光走。大家匯聚在一起，綻放亮青春，揮灑正能量。

高一新生入學(xué)的第一天就要開(kāi)始軍訓(xùn)，全年級(jí)都穿著迷彩服，只有我班的學(xué)生胸前戴著班徽，成為一道風(fēng)景。看到向日葵，大家都知道這是一班的人，帶著向日葵，誰(shuí)都不愿為一班抹黑。我班教室的窗臺(tái)上盛開(kāi)著向日葵，墻上的宣傳欄背景是向日葵，甚至連班內(nèi)的電腦桌面也是向日葵。大課間跑操時(shí)，追著洪亮的口號(hào)“向陽(yáng)葵花，意氣風(fēng)發(fā)，高一1班，不懈登攀”，就能看到那支整齊劃一、斗志昂揚(yáng)的隊(duì)伍。“向日葵”不只是班級(jí)文化的名片，它的積極影響滲透在班級(jí)生活的每個(gè)角落。這一年我們班級(jí)再次獲得區(qū)級(jí)三好班集體稱(chēng)號(hào)。

四、第四個(gè)班徽

2013年8月，我升為高二（1）班的班主任。新班徽“天天向上”是我在暑假就精心設(shè)計(jì)的。我校高二年級(jí)的主題詞是“完善自我 追求卓越”，說(shuō)得接地氣一點(diǎn)就是“天天向上”，“上”字的兩橫是個(gè)“二”字，一豎是“1”字，正好代表高二1班。我希望班級(jí)斗志昂揚(yáng)、天天向上，全力以赴、天天向上，好好學(xué)習(xí)、天天向上。上善若水，上德若谷，力爭(zhēng)上游，迎難而上，榜上有名，馬上功成，錦上添花，扶搖直上……于是我又想出了教室門(mén)口的那副對(duì)聯(lián)，上聯(lián)是：上駟之才奮發(fā)向上直上云霄，下聯(lián)是：上下同心蒸蒸日上喜上眉梢，橫批：天天向上。上聯(lián)說(shuō)的是個(gè)人的努力，下聯(lián)講的是集體的團(tuán)結(jié)，希望高二（1）班的“天天向上”，成為一種精神，流淌在血液里。同學(xué)們說(shuō)他們很榮幸生活在一個(gè)有文化的班級(jí)里。

班級(jí)，是凝聚同學(xué)間友情和力量的載體。一個(gè)班級(jí)，若是擁有一個(gè)屬于自己的班級(jí)文化氛圍，便可以使大家緊緊團(tuán)結(jié)在一起。班徽正是班級(jí)個(gè)性文化的集中展示，代表了一個(gè)班級(jí)的形象。

參考文獻(xiàn)：

[1]吉宏蘭.《班徽設(shè)計(jì)我做主》教學(xué)案例[J].中學(xué)時(shí)代：理論版，2013（3）：106-107.

[2]顧瑞芳.班級(jí)是孩子們的“家”[J].江蘇教育：教育管理，2012（9）：13-14.