丹心一片育桃李

賈淑華

有一種選擇叫付出，有一種信念叫執(zhí)著。自從踏上講臺的那天起，28個寒來暑往，我以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神把自己的全部心血和精力交付給了那些渴求知識的學生，我樂此不疲。走在教育的路上不是一帆風順的，但無論遇到什么樣的困難與挫折，我都把教書視為快樂，把育人當做幸福。在用生命陪伴學生成長，用智慧與汗水做著那個默默地為天使縫補翅膀的人。

一、在修德中提升素養(yǎng)，用關(guān)愛贏得尊重

我信奉“德高為師、身正為范”的從業(yè)準則，常懷感恩之心，把自己當學生，把學生視若己出，教育教學洋溢著“人文情懷”。陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”記得一個成績不理想的學生在給我的信中這樣寫到：“面對這次考試，我讓您失望了！面對考試的失敗，我心理很難受、很失望，不知道該怎樣站起來，繼續(xù)拼搏；想逃避，又不知去向何方！可看看您，我的老師，我真的不想讓您失望、傷心，我要再搏一回！為了您！”當看到這份期中總結(jié)時，我流淚了，學生是懂得感恩的！記得前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“要讓每一個孩子都抬起頭來走路！”我們做老師的不能亂給學生貼標簽：差生、不思進取、無可救藥、沒出息……我從每一個細節(jié)去關(guān)心學生、要求學生、洞察學生內(nèi)心的需求，少一點急于求成，多一點耐心引導；少一點心浮氣躁，多一點關(guān)心幫助。只有這樣，教師才能走進學生的心靈。如今這些學生早已畢業(yè)，可是每逢佳節(jié)，我都能收到他們無限的祝福與思念：“一支粉筆寫就您人生的軌跡；兩鬢染霜譜成您人生絢麗的樂章，三尺講臺留下您人生的燦爛與輝煌！老師，您要注意身體！別太累著自己，現(xiàn)在的學生越來越淘氣，難教育，您千萬別和他們生氣呀！”一字字、一句句無不詮釋著學生對我的祝福與牽掛！他們還常常向我匯報現(xiàn)在的學習、工作或生活情況，讓我分享他們成功的喜悅，遇到事情時向我尋求幫助和安慰，我想這就是做老師的自豪與幸福之處吧。

現(xiàn)在的學生在給我的信中這樣寫：“敬愛的老師，您好！我非常喜歡您，從您教我們的第一節(jié)課開始，我們就被您的學識和氣質(zhì)深深地吸引著；您太帥了！不僅課講得棒，而且還經(jīng)常給我們講一些如何做人、怎樣面對成長路上的困難等我們需要知道但書本又沒有的問題，老師，感謝您！老師我特別喜歡和您在一起，在您那里總能得到意外的收獲！”所有這些，讓我覺得做一名教師如此幸福與快樂。我更加深信教育是師生心靈的共鳴，是心靈對心靈的啟迪，是精神對精神的感化。

二、在工作中恪盡職守，用愛心溫暖心靈

自2001年以來，由于學校實行學年制管理、分層次教學改革，由于工作的需要和領(lǐng)導的信任，我開始擔任學年主任工作，我?guī)У膶W年中有45%的學生來自農(nóng)村，家庭貧困者居多。但這些因家庭生活貧困、時刻面臨輟學的孩子，卻以頑強的毅力勤奮苦讀，在同命運抗爭著，每每看到這些，做老師的我心里總有說不出的酸楚……記得2011年高考結(jié)束后，省青基會希望工程圓夢行動資助貧困大學生，要求的條件必須是考上二表A以上，且品學兼優(yōu)的農(nóng)村戶籍應(yīng)屆生。當時我們掌握的貧困生有四五十人，有一個叫陳哲（化名）的女生給我打來電話，介紹了她家的情況：父親植物人，一家四口人只靠母親種20畝地來供養(yǎng)，她和弟弟兩個讀書，生活窘迫，希望得到這份資助。后來，我查看了一下手中的貧困生資料，和該生敘述的一致，又征求了班主任的意見，通知她來填表。最后她得到了青基會的資助。在她來縣里領(lǐng)取資助金時，還來學校看我說：“感謝您幫助了我！讓我有機會圓上大學夢！”我說：“你不用謝我，你應(yīng)該感謝時代和政府；老師只是做了應(yīng)該做的，這種資助就是應(yīng)該給予像你一樣需要幫助的品學兼優(yōu)的貧困學子。你不用擔心，貧困不是問題，只要你努力學習、勇于拼搏、懂得感恩，學校、社會和政府決不會讓你失學的！”孩子走時，我從兜里掏出100元錢塞在她手里，說：“這是老師的一份心意，到了大學以后有什么煩惱和問題可以隨時和我溝通！老師愿意做你的傾聽者，做你的后盾！”后來，這個學生始終與我保持聯(lián)系。像她一樣的貧困生還有好多，每到寒暑假他們或者來學校或者去我家里。

二十余年的工作經(jīng)歷告訴我，秉持一顆誠心、一顆真心、一顆公心去做人做事，真正做到“一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生”，那么收獲的不僅僅是領(lǐng)導和上級政府部門對自己工作的認可，更多更大的收獲是用多少金錢也無法買到的學生與家長的褒獎。

三、在學習中發(fā)展內(nèi)涵，用成績激勵人生

走在教育教學的成長路上，我信守“以學習者身份從業(yè)，以思想者姿態(tài)施教”的工作準則，在勤于學習、耕讀不輟的過程中苦練內(nèi)功，教學中不斷超越自我，研讀教育理論名著多部，鉆研教材、課標、考綱，站位高、視野寬。遵循教育規(guī)律，研究適合現(xiàn)代高中生的教法，提高教育教學質(zhì)量。多次擔任高三畢業(yè)班生物課教學，成績顯著。2008年所教的左一（化名）以672分被哈爾濱工業(yè)大學錄取，名列全縣理科第一名，同時他的理綜合276分在我縣獨占鰲頭。

我在提高教育教學質(zhì)量、引領(lǐng)學生成長的同時，注重自身專業(yè)成長，在推進新課程改革中勇于承擔教科研重任，同時勤于思索、勤練于筆，先后多次獲得過省、市先進個人榮譽稱號并有多篇論文發(fā)表。

面對過往的一切，我淡定自若，傾丹心一片，育桃李芬芳。我依然把教書視為快樂，把育人當做幸福。一直以來，用這樣的理念引領(lǐng)自己陪伴學生一路走來，并將繼續(xù)堅定地走下去，我謹慎地盯著自己的一雙雙腳印，我要一步一步踏在泥土上，印上深深的足跡……