淺談班主任應該怎樣構建班級教育品牌

趙維波

摘 要：特色就是在辦學過程中形成的富有個性的、有所創新立異的、比較穩定的教育整體特征，依據區域、人口、習俗等各方面的差別，根據自身的特質，力求達到更好的教育水平。開展特色教育要求每位教育工作者必須付諸全力。作為班主任，應該在推行與普及特色品牌教育上竭盡全力，讓這樣的特色品牌教育惠及每位學生。

關鍵詞：班級；教育品牌；活動

隨著我國現代化進程的加快以及課程改革的深入，各級各類學校都在積極創建自己的特色，打造自身的辦學品牌。《中國教育改革和發展綱要》明確指出：中小學要由應試教育轉向全面提高國民素質的軌道，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地發展，辦出各自的特色。特色就是在辦學過程中形成的富有個性的、有所創新立異的、比較穩定的教育整體特征，依據區域、人口、習俗等各方面的差別，根據自身的特質，力求達到更好的教育水平。開展特色教育，要求每位教育工作者必須付諸全力。在不斷探索與進步中，當獲得實踐證實培育出更多優異人才的時候，特色教育就會成為品牌。

班級是學校教育工作的最基本單位，也是學生學習以及生活的基層組織。班級生活質量的好壞，不但關系著其自身的榮辱，關系著學校各項活動的成敗，更關系著每個學生的生命質量。這里，筆者就怎樣塑造一個品牌班級談談自己的看法。

一、設立班級奮斗目標

“凡事預則立，不預則廢”，班主任作為一個班級的核心和領導者，應該引導、幫助學生樹立可行的奮斗目標。設立目標要依據班級成員的年齡特點、文化基礎、素養的要求等因素，來確定自身所要創立的品牌班級的建設目標。作為小學一年級的新同學，在建立奮斗目標的時候就需要在教師的幫助下形成共同認可的奮斗目標。這些目標應該包含近期、遠期目標，要形成一個系列。

二、構建有風格的班級文化

新課程標準在“班級建設”中，提出了把“班級還給學生”“讓班級成為學生的成長樂土”的指導思想。倡導給予班級個性文化內涵，教師要從學生興趣愛好、家長素養、家庭氛圍以及教師的個性等因素出發，與學生一起兒自主選擇、自主思考，構建特有風格的班級文化，引導學生自覺、積極地參與到班級文化建設的活動中來。

三、指導學生樹立正確的價值觀和人生觀

打造品牌班級首先要打造學生的教育思想，使學生樹立正確的人生觀和價值觀。由于理念能左右人的行動，在現代教育理論的指導下提煉自身的理念，建立全新的教育觀和育人觀，以此來統一學生的思想，是建立品牌班級的一項重要使命。

四、打造班級特色

“學校有特色，教師有專長，學生有特長”已經成為中小學追求的理想的辦學境界。但是作為一個由不同個性的學生構成的班集體，也要有自身鮮明的特色。不管是外在的，還是內在的，都應該有一個鮮明的特色。如班級口號的設計便是一個特色鮮明的例子。在新生入學的第一天，筆者便給他們講了那個經典的“五個手指兄弟”的故事，并使學生從中知道，我們班級要想表現好，就應該形成一個有力的拳頭。這樣才能“百戰百勝”。在此基礎上，設計了本班的班標——“有力的拳頭”和班級口號——“做團結的拳頭，做最好的學生”，這便是一種特色。班級特色無處不在，無不以感召同學團結共進。

五、營造濃郁的班級文化

積極營造濃郁的班級文化，發揮環境育人的熏陶作用。做到讓“四壁說話”，讓“每堵墻”成為無聲的教師。

其一，班級展現牌：榮譽證書，評選欄，班級明星展現。

其二，班級環境布置：在前面是國旗，兩旁是《中小學生守則》《學生日常行為規范》、通告欄等板塊的基礎上，依據班級情況設計其他專欄。比如為了學生的安全，在黑板上開拓一塊“平安角”，提醒學生注意安全；為了提高學生的寫作興趣，在教室的后面開拓一個“未來作家”板塊等。

六、樹立學習楷模

學習楷模是構建班級教育品牌的重要因素。每個學生都有積極向上的要求，都盼望得到教師的認同和表揚，然則由于學生本身性格、素養的影響，總會有一些差別，所以在班級里樹立學習楷模、“班級明星”，就會起到一個很好的引導作用。此外還應該對落后的學生給予表揚和激勵，設立“進步之星”的獎勵等。

七、開展特色文化活動

班級特色文化活動是提高學生綜合實踐本領的最有效的活動之一。通過活動可讓學生更好地認識自身各方面的本領以及素養，在活動中也會產生互助、合作、謙讓等精神，使班級產生強大的凝集力。班級內要不定期地開展不同的活動，如文藝匯演、舞蹈、體育比賽等。在班級文化的挑選上，要依據班級的特點，展開有特點的班級活動。例如：為了提高學生的法律意識，幫助小學生樹立遵紀守法的觀念，便可以邀請相關的人員，就偷竊、群體打斗、網絡安全等方面從法律的角度給學生講解，加強學生法律意識，幫助他們樹立遵紀守法的觀念。在開展班級活動中應該尊重學生的不同看法或者建議。

總之，作為學校的基本構成單位的班級，應該在推行與普及特色品牌教育上竭盡全力，讓這樣的特色品牌教育惠及每位教師和學生。

參考文獻：

[1]彭敦運.班級品牌[J].中國信息技術教育，2012（5）．

[2]李傳勇.細節教育成就品牌班級[J].新課程（中學），2010（9）.