基于高中英語教學的數字化 故事敘述教學實踐探究 連 芝

連芝

摘 要：文章首先分析了數字化故事敘述在我國英語教學中的應用現狀，然后基于提升我國高中英語教學效果的目的，提出了高中英語數字化故事敘述教學實踐的流程。

關鍵詞：高中英語；數字化故事敘述；教學效果

新課程改革更加注重學生積極主動學習態度的培養，倡導學生主動參與到教學活動中，通過研究與探索的方式獲得分析、解決能力的提升，同時也可以更好地進行溝通與交流。另外，新課程教學目標更加注重學科間的結合以及學生信息技術能力的培養。數字化故事敘述的教學方法帶來的教學效果正好與這些目標不謀而合。數字化故事敘述的教學方法是指，從學生的天性出發，用信息技術制作數字故事，以講故事的形式將故事內容與教學相結合。該種教學方法不僅可以有效地提高學生收集與處理信息的能力，還可以加強學生之間的通力合作，對于學生的學習有著重要的啟發意義。數字化故事敘述在高中英語教學中的應用，不僅讓枯燥的課堂教學變得生動、有趣，還可以激發學生的學習興趣，進而提升英語教學效果。

一、數字化故事敘述在我國英語教學中的應用現狀

數字化故事敘述在英國、美國、加拿大、日本等國家應用得比較廣泛，應用形式也多種多樣，如與語言教育相結合、與探究式項目相結合、通過競賽的形式開展等。而我國的數字化故事敘述應用情況則非常少，目前關于數字化故事敘述的研究力度也不夠，相關的實踐活動就更少了，僅有陳靜嫻、鄭江艷等曾經開展過相關的實踐活動。由于實踐活動對學生的動手能力要求非常高，而當時進行實踐的又是小學生，因此實踐效果不理想，學生在實踐活動中并不知道自己需要做什么。

但不可否認的是，這樣的實踐活動在開展過程中，學生的積極性都比較高，二者的結合為學生的口語練習提供了機會，而數字故事作品的制作則可以有效提高學生的動手能力，讓學生在收集故事素材以及編輯與加工故事的過程中通力合作，樹立團結合作的意識。由此可知，數字化故事敘述在高中英語教學中的應用非常必要，它對于激發學生的學習興趣和學習熱情、培養學生的團結合作精神以及提升英語教學效果具有重要作用。

二、高中英語教學中數字化故事敘述教學的流程

1.確定學習主題。數字化故事敘述在英語教學中的應用屬于一種創造性活動，因此學習主題的確定非常重要。教師在確定學習主題時，需要結合學生的興趣愛好，以激發學生的學習興趣為目的，以發展學生的多元智能為目標，圍繞社會問題以及學科知識選擇主題，確保教學活動的有效性。比如：在社會環保需求的號召下，教師可以以“打造低碳城市”為主題開展教學，然后讓學生結合自己的所見以及想法提出意見，遵照異質分組的原則讓學生負責不同的部分，如組織、朗誦、寫作以及電腦操作等。為了便于學生的發揮，教師可以將這一環節的英語學習目標定為學習使用祈使句，讓學生在數字化故事敘述的過程中以祈使句為主進行敘述，通過提示學生兩者結合點的方式增強活動效果。

2.擬訂詳細的學習計劃。活動的開展是整個數字化故事敘述的主體，學生知識的獲得以及能力的提升都在這個環節中完成。在所選主題的基礎上，學生首先需要做好充分的準備工作，收集與主題相關的英語故事，既可以通過單獨學習的形式進行學習與探究，也可以以小組為單位進行合作，在合作過程中深入地探討。在學生自行擬定學習計劃并深入探究的過程中，教師需要隨時掌握學生的活動進度并給予一定的引導和指導，讓學生通過閱讀、參觀、調查以及討論等多種形式來開展活動，讓數字化故事敘述更加豐富，吸引學生的注意力。仍以上面的“打造低碳城市”為例，該環節需要由不同的學生分別承擔敘述稿本的編寫與輸入，圖片、背景音樂的收集，場景的配圖以及串聯處理，PPT制作等板塊，這樣學生可以充分發揮自己的特長并得到認可，增強信心。

3.制作小組作品。學生在已學知識的幫助下，結合之前收集到的相關資料，找出與活動主題之間到的聯系，形成數字化故事敘述的腳步，然后根據自己的創意輔以個人解說以及配音，完成最終的作品。學生在解說以及配音過程中，英語口語能力可以獲得較大的提升。

4.成品展示。待學生完成自己的數字故事以后，可以在小組間進行分享和交流，彼此交流制作過程中遇到的困難以及相應的處理方法。這樣的經驗交流過程可以促進學生的反思，讓學生在分享經驗的過程中意識到自己的不足，進而在下次的數字化故事敘述活動中有意識地加以改進，在一次次的鍛煉過程中取得進步。對于非常成功的作品，教師還可以通過展覽的形式展示出來，讓學生獲得更多的成就感，進而對英語的學習投入更多的熱情。最后，當學生經過多次的鍛煉，已經積累了一定的經驗，并且動手能力以及各方面技能都獲得提升以后，就可以通過競賽的形式開展數字化故事敘述活動，讓學生在競賽的良性壓力下獲得更好的發展。同時，比賽也可以有效鍛煉學生的臨場應變能力以及英語口語能力。

綜上所述，數字化故事敘述不僅可以有效提高學生收集與處理信息的能力，還可以加強學生之間的合作，讓枯燥的課堂教學變得生動、有趣，更可以激發學生的學習興趣，進而提升英語教學的效果。

參考文獻：

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