參觀農村信息技術教學有感

高桂風

摘 要：通過對農村信息技術課的親身參與，筆者深刻感覺到農村信息技術課的落后，面對這種落后的現狀，我們必須要認真思考，探究出新的教學方法，以提高課堂教學效率。

關鍵詞：農村學校；信息技術教學；課堂效率

今年三月份，筆者隨同教研室有關人員參加了鄉鎮中學的信息技術課參觀和優質課評選活動，此次活動給筆者帶來了很多收獲和感想。在此，筆者想發表一下自己對農村信息技術教學的幾點看法。

一、學校的基本情況

1.學生方面。農村學生接觸計算機的時間很少，只有少部分家中有電腦，所以了解計算機的信息渠道也很窄，因此他們對電腦很好奇。教師普遍反應，信息技術課是學生非常喜歡上的一門課，他們認為這門課是放松心情的課。學生帶著這樣的心理上課，教師很難控制，這樣一來就導致了課堂教學效率低的現象。

2.計算機硬件方面。我們去過的這些學校，大部分配置的電腦還不夠多，上課時還有的兩個人一臺電腦。農村學校網絡課課堂教學比較困難，學生一起上網的時候，網速非常慢，大大影響了學生對網絡的興趣。

二、提高課堂教學效率的方法

1.創設情境，激發學生的學習興趣。信息技術教學本來就是一個寓教于樂的活動過程，所以培養學生的興趣是一個起點。在聽課過程中，有位教師講授了這樣一節課——“修飾文章”。教師首先展示出一幅修飾好的作品，教師問：“同學們覺得這幅作品漂亮嗎？”學生回答的聲音很響亮：“漂亮。”教師接著問：“你們想把自己手中未修飾的作品制作得如此漂亮嗎？”學生回答：“想。”在這種氣氛下，教師開始演示，學生都屏住呼吸，教室里安靜極了。等教師操作完畢后，學生才長長地出了一口氣。接著教師又提出幾個問題讓學生思考，很快學生就通過實際操作并回答出來了。這樣，在課堂教學中，創設一種情境，鼓勵學生動腦又動手，激發學生的學習興趣，課堂氣氛也因此變得相當活躍，學生學習信息技術的熱情自然也就高漲起來。聽完這節課后，我們幾位評委教師的意見統一，都說這堂課效果不錯，達到了預期的教學目的。

2.鼓勵學生交流與合作，共同提高。在信息技術課堂上，多鼓勵學生進行廣泛的交流與合作，在此過程中他們可以共享學習思路、激發靈感、反思自我、增進友誼，增強合作意識。提倡通過課程內容的合理延伸或拓展，充分挖掘學生的潛力，實現學生個性化發展。同時，要增強學生間的交流合作，可以促使“差生”在學習過程中得到同學的幫助和指導，增強學習的信心。教師也可以使“優生”在輔導同學的過程中知識得到鞏固和內化。

3.采用任務驅動教學模式，讓學生有事做。“任務驅動”就是在學習過程中，學生在教師的引導和幫助下，圍繞一個個典型的任務展開教學活動，它要求創設真實的教學環境，使學生帶著真實的任務在探索中學習。在完成任務的過程中，培養學生分析問題、解決問題以及用計算機處理信息的能力。教學之前，教師要精心設計教學任務，這不僅可以提高學生解決問題的興趣與欲望，同時還可以培養學生獨立思考問題的能力，增強學生解決問題的能力。“任務驅動”設計要有綜合性和可操作性，使教師和學生都圍繞如何完成一個實際任務來進行，只有這樣，學生才會積極主動去探索。例如：在教“PowerPoint插入背景、聲音”一課時，我們完全可以用把教學任務融于一張音樂賀卡上，教師把事先準備好的音樂賀卡展示給學生，這樣學生頭腦中就有初步的印象，接著再分析賀卡的結構：哪些部分是藝術字，哪些部分是普通字，哪些地方是剪貼畫，哪些地方是文件中的圖片，哪些是文本框，哪些是自選圖形，哪些地方還需再進一步地完善，電腦中的音樂、背景又該如何放到賀卡中來？通過分析，學生對本節課的任務就有了直觀的認識，教師再講各部分的具體操作方法，講時以點撥為主，將探究的主動權交給學生。這樣一來，學生就有事情做了，想停下來都難。通過任務驅動的教學模式，學生學習知識也經歷了不會→會→熟練→鞏固→提高的過程。由此可見，任務驅動教學法遵循知識的連續性，學生學習有張有弛，符合學生生理和心理特點以及認識規律。這樣教學，學生學得快，學得牢，既實現了教學大綱的基本要求，又能使每個學生依據自身能力獲得最大收獲，充分挖掘了不同層次學生的潛力。

4.提高信息技術教師的綜合素質。農村學校信息技術教育質量的提高關鍵在于提高教師的素質，這是內在的根本原因。學校應積極地為教師素質的提高創造條件，“刀不磨要生銹、人不學要落后”，只有不斷地學習新知識，了解更多的信息，教師的觀念才能在教育教學中得到不斷的更新。學校要定期開展學習活動，信息技術教師要養成良好的自學習慣，讓自己的觀念、知識得到及時的更新。在養成良好的自學習慣的前提下，要有計劃地參加教育部門、教師進修學校組織的一些培訓學習活動，汲取別人先進的經驗，增強教學技能，讓自己的信息視野更加開闊。

以上僅是個人的一些觀點，希望對我們農村信息技術教學起到一些作用。現在的信息技術課不同于以往的計算機課，它不僅僅是讓學生學會計算機操作的基本知識、技能和方法，而是要培養學生對信息技術的興趣和認識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。面對農村學校的這種現狀，信息技術教師更應該努力學習，探究出一套切實可行的適合學生發展的教學方法，以利于農村學生的發展。