談?wù)Z文教學(xué)中的科學(xué)課教學(xué)

葉明周

科教興國，也就是科學(xué)和教育興國，這是我國的戰(zhàn)略決策。語文教學(xué)也應(yīng)服從于這一決策。說到語文，人們會(huì)潛意識(shí)地聯(lián)想到古代寫詩作賦的文人墨客，或聯(lián)想到科舉考試成功的狀元進(jìn)士，卻少有人與科學(xué)聯(lián)系起來。這也難怪，中國的傳統(tǒng)就是這樣，語文只體現(xiàn)“文”而忽略科學(xué)。

有學(xué)者說，我們現(xiàn)在的物質(zhì)文明，比如現(xiàn)代交通工具、通訊工具、網(wǎng)絡(luò)、傳媒、家用電器等，無一不是來自西方的發(fā)明。這讓有著幾千年教育傳統(tǒng)的我們感到汗顏。我們的教育，造就了一個(gè)朝代又一個(gè)朝代的忠臣和清官，造就了國學(xué)大師們極力稱頌的賢士、哲人和圣人，造就了一大批“知書達(dá)禮”的社會(huì)良民，卻造就不了一個(gè)能研究血液循環(huán)，能研究神經(jīng)、呼吸、消化等系統(tǒng)的醫(yī)生，更不用說小到細(xì)胞、分子、原子層面的生物學(xué)家、物理學(xué)家和化學(xué)家了。

新時(shí)代的語文教師，能不能在“科教興國”的戰(zhàn)略中，除“教育”這個(gè)層面外，在科學(xué)上也做點(diǎn)什么應(yīng)該做的呢？答案是不容置疑的。現(xiàn)在的語文教材，已編入了不少涉及自然科學(xué)方面的文章，但語文教師有相當(dāng)一部分只擅長分析文言文，擅長分析寫人敘事的記敘文和闡述觀點(diǎn)的議論文，至于涉及科學(xué)知識(shí)的文章，雖也能按照教參的基調(diào)讀講，卻由于自身的知識(shí)面窄，講課效果不怎么讓人滿意。就拿初中語文課本里的《敬畏自然》來說，教師應(yīng)該具備一定的生物學(xué)、天文學(xué)、哲學(xué)、物理學(xué)和環(huán)境科學(xué)方面的知識(shí)，甚至基督教的《圣經(jīng)》都要有所了解，才能講得生動(dòng)透徹。《奇妙的克隆》一文，教師如果有比較厚實(shí)的生物科學(xué)和倫理學(xué)知識(shí)，就有可能把課講得有滋有味，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)其敢于創(chuàng)新的精神。

就學(xué)科分類來說，語文屬于人文科學(xué)的范疇，其內(nèi)容還是以人文教育為主，科技說明文分量很輕，這無可非議。但語文也有工具性的一面，它傳授閱讀和寫作的方法，這方法就可認(rèn)為是工具，這工具既適合于人文科學(xué)，也適合于自然科學(xué)。

傳統(tǒng)的語文作為工具，是用來“載道”的，所謂“文以載道”說的就是這個(gè)意思。這“道”，指的是人文思想，“百家爭鳴”時(shí)三教九流的觀點(diǎn)理論，屬“道”，“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”時(shí)的“儒術(shù)”，屬“道”，今天的思想教育，也是“道”。

現(xiàn)代的語文作為工具，除了繼續(xù)用來“載道”之外，還應(yīng)該用來“載”科學(xué)。君不見，某些發(fā)達(dá)國家的科學(xué)作品層出不窮，他們國家的青少年看過以后，會(huì)對(duì)科學(xué)產(chǎn)生大膽的想象，會(huì)激起探索科學(xué)奧秘的沖動(dòng)和興趣。近現(xiàn)代重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，幾乎都來自歐美，也就不足為奇了。

由此而想到上世紀(jì)七八十年代國內(nèi)曾熱播的日本電影《血疑》，與其說是人文教育的情感片，還不如說是一部介紹醫(yī)學(xué)知識(shí)的科學(xué)片。電影的劇本屬“文”，這文既載了“道”，也載了科學(xué)。

我們的語文教育，也可以嘗試著走這條路，這條路走起來也不會(huì)很難。本人博客里的學(xué)生作文《克隆單老師》也許可以說明這一點(diǎn)。

那篇短文想象豐富，用克隆一位不受歡迎的小學(xué)老師的科幻故事，表達(dá)自己的愿望，同時(shí)又把剛學(xué)到的克隆科學(xué)知識(shí)運(yùn)用得恰到好處。這短文既載了“道”，也載了科學(xué)。

有權(quán)威媒體透露，中國的青少年與西方國家的青少年相比較，就對(duì)自然科學(xué)的興趣這一點(diǎn)來說，西方國家的要強(qiáng)些。這又讓我們感到擔(dān)憂，我們什么時(shí)候能把出口的產(chǎn)品由“中國制造”改為“中國創(chuàng)造”？我們何時(shí)能有影響人類生活和社會(huì)進(jìn)步的重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)和發(fā)明呢？

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，不光理科教師要擔(dān)起責(zé)任，文科教師也可以盡自己的能力。當(dāng)然，要想在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣，首先要求語文教師自身對(duì)科學(xué)要有興趣，并且具有一定的科學(xué)素養(yǎng)，才能做到水到渠成。因此，語文教師不妨在平時(shí)多涉獵這方面的知識(shí)，從基礎(chǔ)理論到身邊的應(yīng)用科學(xué)。