在動漫世界里快樂成長

楊瑩瑩

摘 要：我園提倡“在游戲中學習、在歡樂中成長”的全新幼教理念，將可愛的卡通動漫形象融入教育，以卡通形象這種獨特的藝術形式、藝術形象和藝術魅力，為幼兒創設充足的游戲空間、準備豐富的游戲內容和材料，大大提高幼兒的趣味性及想象力，將傳統的被動教育轉變為幼兒自發參與的主動教育，并通過營造創新的氛圍讓幼兒感受到創造的快樂，使他們在親身實踐中逐步提高創新能力，為將來進行更高層次的創新、成為創新型人才奠定基礎。

關鍵詞：小班；動漫；主題；環境

環境作為一種隱性課程，對幼兒的影響是不可低估的。《幼兒園工作規程》把“創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件”列為重要的教育原則。而主題與環境又是密不可分的。環境是為主題而創設，而主題必須依靠環境才能更深入、更具體地開展。在我園“利用動漫資源優化幼兒園課程的實踐研究”的大課題背景下，特別是對于小班的幼兒而言，他們正處于直覺行動到具體形象思維的過渡階段，注意力仍以無意注意為主，凡是生動、活潑、形象的事物都容易引起他的注意，可選擇主題單一、情節簡單、畫面色彩鮮艷、配樂優美、短小的動漫創設良好的環境。同時，幼兒時期是語言發展的關鍵期，應選擇有助于語言開發的動漫，例如《天線寶寶》《花園寶寶》里的天線寶寶、花園寶寶等生動、可愛的形象，而且情節簡單、語言重復，較適合小班幼兒的年齡特點。因而，我班確立了“寶寶樂園”這一主題活動，以幫助小班幼兒盡快熟悉幼兒園、喜歡幼兒園，并創設了與主題相適應的班級環境，從而促進幼兒在與環境的交互活動中更好地發展。

那么，如何才能將幼兒園的動漫主題資源巧妙地和班級環境相結合，提高小班幼兒的學習興趣，使教學效果達到事半功倍的效果呢？筆者做了以下幾點嘗試：

一、圍繞動漫主題創設班級大環境，激發幼兒對主題的興趣

小班游戲壞境的創設以溫馨、寬松的家庭式為主線，以幼兒的操作為基礎，具有可操作性。創設環境的目的，是為了促進幼兒在與環境的交互活動中更好地發展。為了能緊扣“寶寶樂園”這個動漫主題，筆者運用鮮艷明快的色彩創設了幼兒熟悉的《天線寶寶》動漫里天線寶寶手拿風車的可愛形象，由彩虹、白云、蘑菇房、草地共同組合在班級的大門口，構成了一幅生動形象、富有童趣的畫面，以吸引小班幼兒的眼球。同時，班級里的各處環境都隨處可見“寶寶樂園”主題里的動漫人物形象，如活潑的天線寶寶、可愛的花園寶寶、有趣的海綿寶寶及他們的好朋友們，布置在教室里的各個角落，整體上渲染了濃郁的主題氛圍，從而激發了小班幼兒對動漫主題“寶寶樂園”的興趣。

在班級大環境的創設上，課程中所有的主題都生成于幼兒與環境的關系之中，幼兒探索事物的態度也來源于環境對幼兒的激勵。

二、創設豐富主題背景下的區域活動環境，吸引幼兒主動參與活動

區域活動是指在教室中提供幼兒自由活動的相對狹小的區域，它是作為教育目標的輔助設施而存在的，為提供環境和多樣化的活動材料而創設的符合幼兒年齡特點的，讓幼兒通過自身的活動主動地練習、鞏固原有的知識并獲取經驗的活動。動漫中有許多幼兒喜歡的角色，教師把這些角色巧妙地轉化為教育內容，制作成趣味性強的材料讓幼兒操作，能促進幼兒的發展。

各個區域所投放的學具材料都能滲透各個領域的知識技能，體現了較強的主題性和目標性。如在“寶寶來數數”區域里，筆者提供了桌面操作材料“給天線寶寶喂食”，提供天線寶寶投盒及四種不同顏色的水果蔬菜圖片，讓幼兒學會按顏色進行分類，發展小班幼兒的手部肌肉動作，增強他們的自我服務能力。

三、發動家長匯集動漫主題活動的相關資料與信息

新綱要指出，“綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件”，“家庭是幼兒園重要的合作伙伴”。在動漫主題教育活動中，應該讓家長認識到創設良好的相應環境的重要性，激發家長共同參與主題教育的環境創設。讓他們根據不同的主題，協助指導幼兒共同收集和主題相關的資料，幫助幼兒收集一些區角活動中需要的材料。在家長、幼兒、教師三者共同的參與中，大家都獲得了不同程度的提高，而家長和幼兒一起收集相關材料、制作玩具，更促進了親子關系。

通過一年來的探索與實踐，筆者通過對動漫資源的開發與利用，豐富了小班的教學課程，更貼近幼兒生活經驗，符合幼兒興趣特點和認知發展的需要。在選擇和組合動漫主題內容和課程的形式上，教師應以尊重幼兒的興趣、生活經驗與認知態度為出發點，開展多元化的主題動漫課程。隨著動漫主題教學活動課程的開展，將動漫主題活動內容整合于幼兒的學習環境中，為幼兒營造健康、豐富的活動環境。

參考文獻：

[1]李季湄，肖湘寧.幼兒園教育[M].北京：北京師范大學出版社，1997.

[2]吳振塵.幼兒動畫的特點[J].學前教育研究，2009（5）．