主題背景下幼兒園美術活動的實踐研究

溫秋梅

摘 要：在美術教育活動中，教師要有目的、有計劃地引導幼兒進行繪畫，實現既定的教育目標。傳統美術活動課上，教師通常會根據工具特性、材料特性安排課程，盡管體現出較強的目的性，但卻失了趣味性，這種美術活動對于心智發育尚未成熟的幼兒來說，難免缺乏吸引力。因此，采用主題化美術教育活動，從幼兒的生活經驗出發設置不同的活動情境，可以有效促進幼兒創新能力的提升。本文就針對該論題進行討論。

關鍵詞：主題化；幼兒教育；美術活動

兒童藝術的核心內容即創造性，每個兒童都是天生的藝術家，而美術活動體現出形象性、情感性、創造情、表現性的特點，因此幼兒園開展美術活動可以促進幼兒創造能力、自主能力、表達能力及審美意識的提升。基于主題背景下幼兒園開展的各類美術實踐活動，要求教師在深入、全面理解教材的前提下對教材進行二次創造，用豐富多彩的主題充分激發幼兒的想象力與創造性。

一、技能與趣味并重

對于幼兒而言，其表達能力、動手能力均相對較差，美術學習過程中的技能訓練內容，比如線條、造型、色彩等，表現出較強的目的性，從某種程度上講是對幼兒繪畫過程的一種約束。但是繪畫技能又是其繪畫過程中必不可少的條件，只有掌握一定的繪畫技能才能將其想象力及情感順利表達出來。因此要實現技能與趣味性的平衡，才能促使幼兒在快樂中學習，在學習中產生快樂的體驗。比如：在學習冷暖色彩的相關知識時，如果直接讓四五歲的幼兒區分何為暖色、何為冷色有一定難度，且會使課堂顯得枯燥、乏味。但是如果將色彩的學習設計成主題畫《格子布》，則可以更加貼近學生的實際生活。教師要告訴學生：“媽媽要給寶寶做兩件衣服，一件冬衣，需要做得暖暖的，一件夏裝，需要清清涼涼，那么，你來幫媽媽挑選顏色好嗎？”這種情境設置充分激發了幼兒的學習興趣，他們馬上拿起畫筆為寶寶設計衣服，挑選適合冬天和夏天穿的顏色。于是教師再趁熱打鐵引出冷暖色的知識：紅色的太陽、橙色的火苗給人溫暖的感覺，因此冬天選擇紅色、黃色的衣服也會使人感覺更加溫暖，我們將這些顏色稱作暖色；反之，藍色的湖水、綠色的青草給人冰冷的感覺，因此夏天選擇綠色、藍色的衣服會感覺到清涼，我們將這些顏色稱作冷色。整個過程自然、流暢，水到渠成。

二、選擇貼近生活的主題

藝術來源于生活，繪畫藝術更是要以生活為基礎，因此生活中包含了豐富多彩的繪畫主題。生活內容鮮活生動，會引發諸多有趣的故事，幼兒會對這些故事形成深刻的情感印象，甚至已經形成內在圖式積累，教師要善于把握這一有利資源，選擇更加貼近生活的繪畫主題，引導幼兒將其內在積累通過豐富多彩的畫面表達出來。比如：筆者就設計了“大灰狼的故事”的繪畫主題。很多幼兒都喜歡聽大灰狼和小白兔的故事或者狼吃小羊的故事，他們對小兔、小羊等弱勢群體充滿了同情之心，而對大灰狼則充滿了痛恨之情，因此繪畫的主題即可確定。幼兒在聽完故事之后，再將故事中的形象畫出來。

三、到大自然中尋找靈感

大自然中有著豐富的物種，各種植物呈現出優美的線條以及五彩斑斕的色彩，這些天然的素材為幼兒提供了廣闊的想象空間，可以將其創造能力充分激發出來。比如：筆者發現很多幼兒都喜歡觀察螞蟻，希望通過觀察螞蟻了解螞蟻的生活習性，螞蟻如何吃東西、如何打洞做窩、如何搬家等，因此就設計了一個“螞蟻王國”的繪畫主題，先帶著幼兒到操場上觀察螞蟻的生活習慣，再讓幼兒嘗試著用畫筆構建自己的“螞蟻王國”。幼兒的心智天真爛漫，對于他們而言，自然界所有的動植物均是有生命的，所以學習畫螞蟻后，也會按照自己的理解畫出其他作品，如微笑的小花、快樂的蘋果樹、小草與大樹的故事等。這些繪畫作品充滿了童話色彩，對于幼兒來說非常有趣，從而產生出創作更多作品的欲望。此外，各種樹葉也是非常好的繪畫材料，但是只畫樹葉難免枯燥，因此筆者就設計了“樹葉拓畫”的主題，讓幼兒用樹葉蘸上顏料，在紙上拓出樹葉的樣子，不同種類的樹葉呈現出不同的圖案，新鮮有趣又簡單，能將幼兒的想象力充分發揮出來。

四、通過繪畫欣賞拓展繪畫主題

古今中外眾多畫家繪制了大量的繪畫作品，而優秀的美術作品對人的影響是深遠的，也是其他形式無可取代的，因此從小就要針對幼兒開展各種名畫欣賞活動，將歷史長河中沉淀下來的優秀藝術品印在幼兒的腦海中，滲透到幼兒的心靈中，對其藝術修養產生“潤無細物聲”的影響，提高其藝術品味。優秀的美術作品形式多樣，包括世界名畫、工藝作品、雕塑作品等，而其中適用于幼兒美術教育主要是世界名畫。世界名畫有著獨特的感染力與影響力，對于幼兒來說，其欣賞名畫的角度又與成人有所不同，因此開展名畫欣賞課程必須以拓展幼兒的思維為前提，幼兒在欣賞過程中所表現出來的排列組合能力、新奇意象的表現能力等，也是成人難以想象的。

參考文獻：

[1]顧勤.將本土特色美術教育滲透到幼兒園主題教育教學活動中的嘗試[J].新課程，2013（8）.

[2]黃競瑜.幼兒園主題化美術教學初探[J].考試周刊，2013（12）.

[3]蘇琴，朱曉靜.讓本土特色美術教育在幼兒園主題教育活動中閃光[J].新課程學習，2011（9）.