淺談初中英語語法教學中存在的問題及對策

張雪峰

摘 要：語法教學是初中英語教學的基礎，能夠體現出英語的語言結構形式與組織規律。初中英語課程標準中明確提出，英語教學必須要重視學生綜合語言能力的培養。本文就現階段初中英語語法教學中存在的問題提出幾點看法。

關鍵詞：初中英語；語法教學；問題；對策

語法是英語教學的基石，語法能夠體現出語言的結構形式與組織規律，從這一層面而言，語法教學是幫助學生掌握語言知識與語言技能的主要環節。但是，在現階段的初中英語語法教學中，教師往往將教學的重點放在聽力、寫作以及閱讀中，語法教學采用傳統機械的教學模式，這就導致學生難以準確地把握英語語言的表達方法。因此，教師必須采取科學有效的措施解決語法教學中存在的問題。

一、現階段初中英語語法教學中存在的問題

1.教學觀念落后

在初中英語語法教學中，部分教師過于重視語法的規則，在向學生傳授基礎語法知識時僅僅一筆帶過，這樣是難以幫助學生真正掌握語法知識的，更不用談活學活用了。還有一部分教師沒有認識到語法教學的重要性，將教學的重點放置在聽力、閱讀與寫作上，這類教師認為學生只要掌握簡單的語法知識即可，不需要再深入地學習語法規則，這就導致學生在口語與寫作練習過程中錯誤百出。

2.教學方式單一

語法的教學多為固定的句法與詞法，理論性較強，也十分枯燥。由于應試教育觀念的影響，很多英語教師都采取機械、單一的教學模式向學生傳授語法知識與規則，這就導致課堂教學氛圍沉悶不堪，久而久之，學生就會產生一種厭學情緒。

二、解決初中英語語法教學問題的對策分析

1.突出重點，突破難點

初中英語語法知識繁雜，不同的知識點難易程度有著一定的差異。因此，在講解此類知識時，教師必須將重點與難點突出出來，對于學生容易混淆的知識點，要著重進行講解。初中生在學習語法知識時容易出錯的地方主要集中在可數名詞與不可數名詞的誤用，以及語態與時態的誤用、主謂不一致等方面。實際上，這些知識并不難，只要教師注意重點與難點知識的講解，幫助學生搭建起學習的平臺，那么，學生學習語法知識的困難就能夠迎刃而解。在進行語法練習時，教師可以根據語法知識的特點創設一些情境與語境，將語法知識的練習與技能訓練進行結合，這樣不僅能夠提高語法教學的效果，還能夠提升學生的英語綜合能力。

2.利用游戲優化語法教學效果

近年來，游戲教學已經得到了廣泛的應用。初中學生正處于青春期，較為叛逆，而語法的學習十分枯燥，若教師采用傳統填鴨式的模式進行教學，讓學生死記硬背，不僅難以提升教學效果，還會激起學生的逆反情緒，教學效果也將大打折扣。若將游戲教學法融入語法教學中就能很好地解決這一問題，這樣在優化教學效果的同時，也能夠培養學生的合作能力，提高學生的想象力與創新能力。

3.創設語言情境，在交際中提高學生運用語法的能力

在學生掌握基礎的語法知識之后，教師就可以以學生喜聞樂見的知識為出發點創設相應的交際情境，將語法教學與其他的知識結合起來，在交流的過程中不斷提高學生的語法能力。交際活動一般有書面交際與口頭交際兩種方式，書面交際的內容包括計劃、讀后感、問卷調查等；而口頭交際則主要為小組活動。教師可以就學生感興趣的問題創設交際情境，設置相應的活動，讓學生從這些活動中掌握好相關的知識。

4.使用跨學科教學模式，優化教學效果

初中學生的閱歷有限，在生活和學習過程中很少有機會接觸純正的英語。因此，在進行英語語法教學時，可以使用跨學科教學模式，對比漢語語法與英語語法之間的差異，幫助學生總結出英語語法的規律，這樣不僅能夠優化語法教學的效果，也能夠幫助學生更好地理解所學的知識。

5.加強對學生的考評

在初中英語教學中，很多教師都不重視對學生語法知識的考評，這對學生的學習英語是十分不利的。為了解決這個問題，學校方面需要加強對語法知識考核工作的宣傳力度，讓教師明確考核的重要性。而教師則應根據學生的學習情況選擇適宜的考核方式，深入地分析考核結果，找出學生學習的薄弱點。在日常教學過程中，教師不僅要注重學生學習成績的提升，還要考慮到學生的非智力因素與認知因素。評價工作不僅需要評價學生的學習情況，還應該評價學生的智力與非智力因素，只有將這幾方面全面地結合，才能夠從根本上提升英語語法教學的效率。

總之，語法教學在初中英語教學中是非常重要的。教師必須予以重視，針對現階段語法教學中存在的問題和學生的發展需求制訂好科學合理的教學方法，采用多種教學手段激發學生學習語法知識的積極性，鼓勵學生主動地參與、交流，這樣才能夠促進學生的全面發展。

參考文獻：

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[2]姚健梅.“情境—結構—互動—語篇”模式下的語法教學初探—以《牛津初中英語》8B Unit 3的Grammar為例[J].英語新世紀，2012（2）.