淺談小學科學教師的專業成長途徑

李忠群

）教師專業成長都有一定的規律，有自我培養的方式和方法?，F就小學科學教師專業成長談談看法。

一、加強理論學習是提升自身素質的前提

1.向教輔資料學習

科學教師在教學的過程中經常會遇到一些難題，這對于只讀過師范的教師來說，有些問題太專業，確實難弄懂，比如：為什么有的食物遇到碘酒變成藍色，而有的卻變成紫色？當時學生問我時，我根本不知道該怎么回答，后來通過看教參后面的補充資料，才弄懂了其中的奧秘。所以，教師如果只局限于教材上的科學目標，那是無法有所提高的，只是永遠跟著教材走的教書匠?！耙o學生一碗水，自己必須有一桶水”，想讓自己的知識全面、豐富，看教參后面的相關資料是不錯的選擇。這樣還可以有效地提高自身知識和專業素養。

2.向專業教師學習

備課前，在查閱大量資料的前提下，對還有疑惑的問題要及時向相關專業教師請教學習，最好能請教高中相關專業教師，做到心中有數。如在教學“月相的變化”這節課時，由于存在不少疑惑，我就專門去請教資深的高中地理教師。通過該教師悉心地指導，我對月相的成因及變化規律等知識有了更深的認識。這不僅使我上課時更有信心，還讓我對如何突破本節課的難點有了更好的方法。

3.向網絡學習

互聯網為有效地提升科學教師專業素養提供了良好的學習平臺。很多自己不知道的知識完全可以在網上查到。比如，我在教學六年級上冊的內容時，學生問我銀杏開不開花？無花果真的沒有花嗎？我當時確實不知道，我很謙虛地對學生說：“老師確切不知道，我們一起查資料來解決，好嗎？”下課后，我馬上上網一查，很容易就知道了：銀杏有花，只是很小，不容易看到；無花果也有花，也是不容易看到。經常上網，看看相關的教育網站，不但可以學到很多的科學知識，更可以改變自己的老觀念，這對提升自己的專業素養有很大的幫助。

二、豐富自己的知識結構是專業發展的關鍵

首先，科學教師應對科學教材涉及的基本概念、規律、原理以及這些概念、規律和原理的基本事實達到精通的程度。小學科學學科學習的內容大多是常見的科學事物和現象，涉及物理、化學、生物、天文和地理等學科領域的知識。因此，它是一門多學科、多內容的綜合性課程。要駕馭這樣一門知識領域極其廣闊的學科，要求教師必須通曉科學學科涉及的各個領域的專門知識，了解科技和教育的最新觀點和研究成果，不斷更新和完善自己的知識結構。

其次，科學教師還要了解和掌握科學的探究方法。因為科學探究方法是小學科學教育的基本要素之一。在教學中，教師只有掌握了探究方法的精髓，才能有效引領學生進行觀察、提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、分析數據和現象，從而得出結論。這是一種基本的科學教學能力，教師只有在課堂中靈活運用這種能力，才能促進學生形成良好的認知結構。

再次，科學教師還應是故事大王。這是我進行多年科學教育總結出來的經驗。一個教師能用故事對學生進行教育，太有必要，也太有效果了。我是一個喜歡看書的人，在平時，我總是書不離手。所以，我總是能根據所講的內容，用相關的故事進行補充教學，如：在講“減緩食物的變質速度”時，講完后我就給學生講了電冰箱是怎樣發明的、罐頭是怎樣發明的這兩個故事；在教學“浮力”時，我給學生講了阿基米德發現浮力的故事和撬地球的故事。這些故事使學生明白了許多道理，進一步鞏固了相關的科學知識，這比單純的說教效果好多了。

三、善于學習

1.積極參加本區教研室組織的各項活動

我們紅花崗區的科學協會組織了許多的活動，如：學習課程標準、教材分析、專題講座、教學研討活動、觀摩課、示范課、參觀水廠、參觀垃圾站、參觀動物園等一系列有益而有趣的活動。通過這些活動，我們不但更新了教育觀念，也可以學到專業的科學知識，而且提高了科學教學的興趣，更掌握了科學教學的好方法。

2.認真組織并參加好本校的科學教研活動

科學教學在各級領導的督促下，受到了學校和科學教師的重視，學校也組織了各種各樣的教研活動，這也是讓自己成長起來的好方法。要想讓自己以最快的速度成長起來，上公開課是一條最好的途徑。在剛參加工作時，我就遇到了上自然的賽課。我積極地抓住這來之不易的機會，認真鉆研教材，備好課，做好課件，在校級比賽中脫穎而出，從而得到參加區級比賽的機會，由于我的努力，我最終獲得了區級一等獎。后來我連續參加了四屆區級優質課競賽，均獲區級一等獎，參加兩屆市級科學優質課競賽，均獲一等獎，使自己迅速成長為科學教學的優秀教師。

3.有機會走出去，參加更高一級的培訓

要想在科學教學上有更深的造詣，那一定要走出去，看看發達的省份是怎樣進行科學教學、怎樣引導學生進行科學探究、怎樣在課堂中對學生進行科學素質培養的。我承蒙學校領導的重視，先后到過貴陽、重慶、深圳、南寧等城市聽過全省、全國的優質課的賽課及專家的示范課，有了專家的示范和指導，我迅速更新了陳舊的教學觀念，改進了教學方法，再加上自己的琢磨，逐漸形成了自己的教學風格，也讓自己在同行中有了一定的聲譽和地位。

四、做一個教學規律的探索者

教師只有在教學實踐中探尋教學規律、研究教學過程中的問題，才能提高自己的理論素養和教學水平，使自己迅速成長。

只有每個教師都對學生負責，對自己的成長負責，對國家的教育事業負責，用各種方法讓自己成長起來，才能更好地為科學教育事業奉獻自己的力量。