英語學困生的形成及對策

李旗

摘 要：初中英語的兩極分化現象是普遍存在的。所謂“兩極”，是指學習成績好的學生和學習有困難的學生（簡稱學困生）。存在兩極分化的現象符合教育統計學的正態分布規律。教師應利用一切行之有效的方法和手段杜絕和預防英語學困生的形成。

關鍵詞：英語；學困生；形成原因；對策

在多年教育教學實踐中，筆者發現，學生在英語學習中存在兩極分化現象。隨著英語學習的深入，這種情況越來越嚴重，學困生的數量也會隨之不斷增加，教師應利用一切行之有效的方法和手段杜絕和預防英語學困生的形成。

一、學困生形成的原因

1.小學英語學習沒有受到重視

初中英語的兩極分化嚴重的原因起源于小學。農村小學一般從三年級開始學英語，而英語又不屬于主科，故教師、學生都不是很重視，師資參差不齊。這樣長達四年的小學英語學習讓很多學生就對學英語失去了興趣，為后來在初中淪為學困生埋下了隱患。

2.英語課堂枯燥乏味，造成學生的興趣逐漸淡化，學習熱情日漸減退

學生在剛開始接觸英語時，對其充滿好奇和濃烈的興趣，十分樂于學習，甚至嘗試運用它，學習熱情可謂空前高漲。但是，隨著學習內容的增多和難度的增大，學生的好奇心和學習熱情會逐漸淡化。如果教師在教學中教學方法不當，不能面對全體，實施分層教學，課堂教學枯燥乏味，缺乏親和力，造成教學的重心失衡，部分學生就有可能產生消極情感，甚至產生厭學情緒，逐漸淪為學困生。

3.教學方法“失當”，造成學生學習效率低下，學習的積極性受挫

部分學困生反應較慢，盡管平時他們把大量的時間和精力用來學習，但學習的效果仍然不盡人意，淪為學困生。但是，大部分學困生不是因為天生的學習能力低下所造成的，而是由于沒有良好的學習習慣及正確的學習方法，造成事倍功半的學習效果，使自己多次受挫，沒有成功的體驗，失去了學習的興趣，喪失了信心，進而漸漸成為學困生。

4.父母的忽視，使孩子錯過學習的黃金時期

孩子學習成功與否，父母負有不可推卸的責任。而許多學困生的父母不是因為工作忙就是因為家庭教育方法不當，教育方式單一，對孩子缺乏必要的督促和關心。他們通常只關心孩子學習的結果，而忽視孩子的學習過程。在孩子英語學習受挫的關鍵時期，不能給孩子提供適時的幫助，致使孩子的學習在某些關鍵環節“脫節”，造成難以彌補的漏洞。久而久之，致使孩子變為學困生。

5.不良風氣的影響，導致一些學生不能樹立正確的人生觀和價值觀

社會上新的“讀書無用論”和“拜金主義”，致使部分“免疫力”較弱的學生不能樹立正確、遠大的理想；又加上我國高等教育分配制度的改革對基礎教育的負面影響也愈來愈明顯，部分學生學習缺乏強烈的動機，不愿意在學習上多下苦功夫，不思進取。

二、減少學困生的對策

針對以上原因，筆者認為要想減小兩極分化，減少學困生的比例，教師可采取以下對策：

1.采取切實有效的教學方式、方法，激發學生學習英語的興趣

“興趣是最好的老師”，因為學生對學習有了興趣，學習活動對他們來說就不再是一種負擔，而是一種享受，一種愉快的體驗。在小學生最初接觸英語時，他們對英語充滿好奇、興趣盎然，教師應該抓住這一關鍵時期，利用一切行之有效的方法和手段使自己的課堂真正充滿活力、充滿趣味，激活學生學習英語的內在潛力，激發和發展他們的學習興趣，使他們帶著濃烈的興趣順利地度過英語學習的“入門”階段。隨著英語學習的不斷深入，教師要深入研究教材、教法、學法，創造性地使用教材，采用靈活多樣、富有趣味性和實效性的教學方法，激發學生的學習興趣和熱情。更重要的是加強師生關系，努力營造一種民主、平等、和諧的師生關系。與他們交朋友，經常和學生交流，及時準確地了解他們學習生活的實際狀況，有針對性地加強對學困生的輔導，讓他們都能感覺到“我是有能力的，我能學好英語”。

2.幫助學生養成良好的學習習慣，形成有效的學習策略

良好的學習習慣可以使學生終生受益。但良好的學習習慣的養成不是一蹴而就，特別是對于學困生，教師更要把它當作一項持久而艱巨的工程，使學生課堂上學會傾聽，學會寫筆記，勇于開口表達；課后定時聽教材的同步錄音，及時總結、使用、鞏固所學的詞匯。教師、父母緊密配合，當學生受到挫折學習成績下降時，教師應及時和家長取得聯系，了解受挫學生的家庭環境，讓家長配合教育學生，重樹家長對孩子的信心。同時，幫助家長客觀分析該學生落后的原因，對其進行耐心的心理疏導和有效的教育，減輕學生的心理壓力，使其真正感受到父母的愛，重新樹立自信。

3.利用社會積極因素，幫助學生形成正確的人生觀和世界觀

社會上存在的某些不良現象的確會給單純的學生帶來一定程度的負面影響，當學生染上某些不良風氣時，教師應和家長及時取得聯系，加深對學生的了解，掌握他們的課內外生活內容和動向，對他們及時進行糾正、引導和監督。同時，利用社會上各種現象的積極方面影響學生，凈化他們的心靈。教師要時刻踐行“身教重于言教”，以自己出色的教學藝術、淵博的知識和崇高的人格魅力影響和感染學生，激發他們學習英語的動機和熱情，幫助他們樹立遠大的理想和正確的人生觀、世界觀和價值觀。