談中學生英語學習興趣的培養

李雪巖

興趣是最好的老師，興趣是打開學生思維的金鑰匙。學生只有對自己感興趣的東西才會開動腦筋，積極思考，并以有效的方法獲取它。烏申斯基曾說過：“沒有絲毫興趣的強制學習，將會扼殺學生探求真理的欲望?！迸d趣的產生與學習質量的提高密切相關，是直接推動學生主動學習的內在動力?？梢哉f，濃厚的興趣是學生學好英語的關鍵。

一、營造民主、和諧、愉快的學習氛圍

教書育人要講究方法。教學方法多種多樣，筆者覺得首先要進行“微笑教學”。微笑教學使學生在輕松愉快的氛圍中接受知識，學生對這種學習方法倍感親切，上課時沒有恐懼感，聽起課來輕松愉快。當學生回答問題正確時，給他一個點頭微笑，對他的成績進行肯定，能使學生對未來的學習充滿信心；當學生回答問題不完整或不正確時，教師面帶微笑，一邊啟發指導，一邊投以信任的目光，鼓勵學生重新思考，能激發學生戰勝困難的決心和勇氣。而且這種輕松、和諧的氣氛，能使學生親近教師，這樣就建立了一種輕松、活潑、和諧的氛圍，讓學生輕輕松松地學英語，快快樂樂地講英語，師生之間像朋友一樣，民主、平等，有疑問大家說，有問題大家提，學生能積極、主動地學英語，這就能使學生“樂學”。

二、創設英語學習情境，激發學生學習興趣

興趣是人們認識、探究某種事物或從事某種活動的心理傾向。濃厚的興趣可培養學生的求知欲，激發他們強大的學習動力。七年級新生對英語學習好奇心強，樂于模仿，興趣濃厚，但穩定性差，意志力薄弱，興趣持續時間較短。針對這種情況，筆者采用直觀教具，借助表情姿勢，開展單詞識記競賽，做游戲，編童話劇，分角色表演，簡筆畫和小對話等形式，吸引學生產生興趣。

1.游戲激發興趣

教師在教學中，不能單一、機械地灌輸英語知識，可以適當做些游戲，激發學生的學習興趣。例如：七年級英語第一單元，學習a-n這14個字母、自我介紹和一些問候語時，筆者在班里開展了一次找朋友游戲。這個游戲是將a-n14個字母做成14張卡片，請14位學生到前排，每人手拿一個字母，把自己的位置按順序排好隊，當教師喊到e時，下面的學生舉手，經允許后上講臺與持有e卡的學生互相問候、交談，交朋友。如果找錯了請他回座位，其他同學糾正。不管是找對了還是找錯了，教師都予以表揚和鼓勵。開展這樣的游戲活動，學生的識記能力大為提高。

2.故事增添興趣

生動有趣的故事，不但能吸引學生的注意力，同時還能增添學生興趣，激發學生學習動機。如講“give”的用法時，筆者就講了一個故事：從前有一個很吝嗇的人。有一天他掉進河里，拼命地喊：“help! help!”這時恰好有一個人路過，連忙伸出手喊：“Please give me your hand.”河里的人就是不伸出手來，岸上的人覺得奇怪，又說：“Please take my hand.”河里的人這才伸出手來抓住別人的手，才得救了。這個故事使學生馬上集中了注意力，回答問題聲音洪亮了，情緒高漲了，學習效果有了明顯提高。

3.表演陶冶情趣

筆者在教學七年級上冊How much are these pants？時，用不同顏色的氣球來詢問學生，讓他們搶答，答對就可以得到一個氣球，并讓不同的學生表演，其余學生猜氣球的價格，以激發他們的興趣。表演后，學生情緒高漲，個個都躍躍欲試，課堂氣氛輕松、活躍，陶冶了學生的情操。

4.對話培養興趣

英語中的小對話是對所學英語知識的一種綜合運用。既能讓學生練習口語，也鍛煉了學生的膽量，更培養了其興趣。比如：學習英語的打電話用語時，筆者讓學生自制一個紙電話，學生馬上來了興趣，注意力集中了。拿起電話，按電話號碼，然后通過錄音放兩遍電話鈴響聲。

a：Hello!

b：Hello!Bill?

a：No,this is Sam.

b：Hi, Sam, this is Mike，how are you?

a：Fine thanks, Mike.

b：Is bill in? (Bill 裝著出去）

a：Sorry， he's not at home.

b：Ok, thank you, goodbye!

a：Bye!

學生表情豐富，表演得體，氣氛活躍。聽說能力就在這輕松、活潑的對話中得到了提高。

三、結合學科特點，培養學生學習興趣

英語是一門語言學科，它要求學生敢說、會聽、愿讀、能寫。因此，教師要從學生實際出發，充分調動學生積極性。要因人而異，實現有差異的教學——分層要求、分層設計、分層作業、分層評析，讓每個學生都能“摘到桃子”，體驗成功的快樂。如果學生認為學習英語是一種樂趣，就會樂意學、刻苦學、學得好，也就變成了會學。因此，教師應結合本學科的特點，認真培養學生的興趣，使學生從短暫興趣向穩定興趣發展。例如：針對英語單詞的讀音和拼寫，筆者就采用視聽法，引導學生注意觀察教師的口形，傾聽教師發音，培養學生對語音的感知，使其產生直接興趣。還要反復模仿，使發音器官和書寫運用聯系起來，把握單詞的讀音和拼寫的內在聯系，以形成讀寫能力，進而產生學習興趣。在日常交往中，教師要經常使用英語與學生交談，促進學生興趣的持續發展。