關于提高初中地理教學質量的分析

周俊

摘 要：初中地理一直是教師與學生眼中的一門副科，與數學、語文、英語學科相比，其地位明顯較低。受傳統教學思想的影響，初中地理的教學質量不佳，造成初中學生地理學習能力不強的現狀。隨著課程改革的進行，提高學生的綜合素質成為當代教育工作者的重要目標。因此，提高初中地理教學質量成為當代初中教育工作者的一項重要工作內容。本文對提高初中地理教學質量的方法進行了分析。

關鍵詞：初中地理；教學質量；方法；分析

教學事業的快速發展，使得素質教育成為當代教學的主要模式。素質教育已經在我國的中學以及小學得到廣泛的推行，傳統的教學模式已經成為教師反思的對象。然而，教學改革的推進并不是輕而易舉的，在教育發展新形勢之下，提高初中地理教學質量還存在許多困難。教師的教學思想、學生的學習思維與興趣以及教學環境與氛圍，都是影響初中地理教學質量的重要因素。筆者選擇提高初中地理教學質量的方法作為研究對象是有一定的意義。

一、構建新型的師生關系，打造高水平師資隊伍

教師的個人素質對于初中地理教學質量有著明顯的影響，教師在教學活動中發揮著引導者與組織者的作用，其業務水平會直接影響到學生學習能力的提高。只有具有較高教學水平的教師，才能將地理知識恰當地傳授給學生。要提高初中地理教學質量，師生要進行充足的互動，提高當代初中地理教師的教學水平，加強良好師生關系的建設就成為重要之重。

首先，初中學校要加強教師隊伍建設，使師資力量不斷強大。在招聘教師時，要選擇具有較高地理專業知識水平與業務水平的教育工作者，重視教師的職業素質。只有具有較強專業水平的教師，才能將初中地理內容進行深入淺出的分析，讓學生接觸到更為豐富的地理學習世界。學校要引導教師積累教學經驗，教學經驗的增多會使教師在教學中發現更好的地理知識學習方法，引導學生更加高效地展開地理知識的理解與記憶。

其次，地理教師要與學生建立起平等、和諧的新型師生關系，師生關系對于課堂氛圍有著直接的作用。平等、和諧的師生關系會使初中地理課堂具有開放性，提高初中地理教學效率。如果師生關系不盡和諧，那么學生就不會自愿配合教師開展教學活動，更不會自主與教師進行地理知識的互動。一個教師不討學生喜歡，會嚴重影響到課堂效率。因此，新時代的初中地理教師，要學會與學生進行溝通交流。課上給學生時間思考問題，與學生就地理問題進行討論，課下與學生討論他們喜歡的電視節目與社會事件。只有這樣，師生關系才能得以改善，初中地理教學效果才會更加顯著。

二、利用多媒體教學提高學生學習興趣

科學技術的快速發展，使得教育改革越來越多地依賴于科學技術成果。在教育活動當中，多媒體設備的應用使得課堂教學內容更加豐富，學生的學習興趣更濃。多媒體可以將地理知識更加生動與形象地進行展現，使學生在眾多感官的配合之下，掌握應學的知識。地理學科具有跨學科性質，既具有文科的文化知識，也具有理科的分析與計算成分。因此，傳統的地理教學法不能滿足學生的學習需求，將地理知識與多媒體設備進行聯系，可以使初中地理教學更加生動、形象。

比如：在講解“海陸的變遷”時，教師利用簡單的語言為學生描述海陸變遷的過程與結果，學生很難對其進行想象。而利用多媒體，為學生播放海陸變遷相關的視頻或者動畫，可以使學生更加清晰地了解海陸變遷的前因后果。因此，加強多媒體在初中地理教學中的應用對于提高教學質量具有積極的作用。

三、引導學生掌握方法，因材施教

每一位初中學生的地理學習能力不同，學習方法也不盡相同。利用學生的不同特點以及對于地理學習的個性化需求，對學生進行區別化的教育引導，因材施教，可以大大提高學生的學習能力。因材施教是以學生為主體，服務學生學習能力提高的一種有效教學方法。在初中地理教學當中，教師要對學生的地理學習能力進行分析，利用不同的教學方法對學生進行引導，利用不同的教學目標對學生的學習進行要求。只有因材施教的方法得到落實，初中學生才能找到適合自己的學習方法，提高自己的地理學習能力。

綜上所述，教學方法的改變會促進初中地理教學現狀的改變。筆者提出三點提高初中地理教學效果的策略，希望以此引起初中地理教師對教學活動的重新審視，利用高效的教學方法促進初中學生地理學習能力的提高。

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