高校體育教師職業倦怠心理調查研究

王壽偉

摘 要：教師職業倦怠是指教師在長期工作中得不到社會和學校重視而產生的厭煩、冷漠的態度。教師職業倦怠心理的存在嚴重影響了教學質量的提高。本文分析了高校體育教育職業倦怠的原因和表現，以期引起社會對體育教師的關注。

關鍵詞：體育教育；職業倦怠；心理調查

職業倦怠是西方心理健康研究廣泛流行的一個概念，在20世紀90年代中期應用在教育領域。由于教師倦怠心理的突出現象，使人們對教育領域職業倦怠的研究越來越多。在體育教師群體中，同樣存在著職業倦怠現象，只是體育課往往是不被重視的課程，在這方面的研究較少，也沒受到充分的重視。本文分析了體育教師職業倦怠的原因，以期引起社會各界同仁對體育教師工作及生活的更多關注。

一、體育教師職業倦怠的危害

1.對體育教學效果的影響。教師內心產生職業倦怠后，對工作就會失去激情與動力，進而沒有心情過多關注學生，無法提高教學質量。同時，教師也不注重自身素質的提高，慢慢地被教育發展所淘汰。體育課是一門較特殊的學科，男生喜歡上體育課，但更喜歡自由自在地玩；女生不喜歡上體育課，也不喜歡過多運動，而教師缺乏對學生的耐心指導，也無法提升體育教學魅力，所以嚴重影響了教學質量。

2.教師態度冷漠和缺乏愛心。教師職業倦怠突出表現之一就是討厭上課，在課上只是敷衍了事，內心缺乏激情與愛。教師與學生溝通缺乏感情，在學生做錯事后，甚至以粗暴的態度對待。不僅如此，教師也不愿與其他領導和教師溝通，一方面自己所處的地位較為尷尬，有一定的自卑心理；另一方面不愿聽到領導不重視體育的語言，對領導的講話聽不進去。

3.體育教師的自豪感下降。職業自豪感是對所從事的職業值得驕傲的情感。當一個人對自己的職業感到自豪時就會對工作充滿信心，從而抵御各種不良情緒的出現。當一個人的職業自豪感缺乏時，就會情緒低落，產生自卑感，降低工作效率。在傳統教育模式中，高校比較重視基礎課和專業課，缺乏對體育課的重視，體育教師得不到支持和理解，對工作喪失了信心。

二、高校體育教師職業倦怠原因分析

1.社會因素。我國教育一直存在“重智輕體”的觀念，導致體育教育明顯滯后于德育、智育。部分高校領導說一套做一套，表面上對體育十分重視，但實際并沒有做任何相關的工作，甚至將體育教師與專業教師的工資分開對待，出現“同工不同酬”的現象，使體育教師十分不滿。隨著社會經濟的發展，居家消費水平越來越高，住房貸款、子女升學就業等問題使他們心理嚴重不平衡，從而導致了職業倦怠。

2.組織因素。目前我國高等教育快速發展，各類院校招生人數呈逐年上升趨勢，學生大量增加而體育教師沒有相應增加，一些高校的周學時甚至達到了20多。另外，體育場地、設施也沒有相應增加，體育教師還要為解決場地和器材的問題而到處奔波。由于教育經費短缺和教育體制本身的問題，體育教師很少有進修的機會，所以知識結構更新較慢，隨著時間的推移慢慢不適應教育發展要求，進而產生頹廢感，厭惡自己的職業。

3.個人因素。一個對自己職業充滿向往的人往往具有更強的積極性和創造力，能為自己的工作做出最大的努力。然而不現實的理想會影響一個人的判斷，從而對自身的優缺點無法做出正確的評價。體育教師總希望把自己的工作做好，希望得到領導和同仁的認可，但當這種努力沒有得到任何回報時就會產生職業倦怠。大多數體育教師的學歷層次較低，所以在評定職稱方面他們沒有任何優勢。而職稱與待遇是息息相關的，在他們與其他教師收入拉開差距后，就會產生巨大的心理壓力，從而產生職業倦怠。

三、高校體育教師職業倦怠問題的解決建議

高校體育教師存在職業倦怠是一個客觀事實，它的不合理性和消極性對體育教育產生了很大的負面影響。所以各類院校應該將這個問題重視起來，而不是聽之任之，視而不見。針對體育教師職業倦怠產生的原因，可采取以下防范措施：

1.通過社會輿論宣傳提高體育教師的社會地位。體育教師與其他教師一樣，應該受到尊重，應該享有公平待遇。政府要加大執法強度，維護體育教師的合法權益，在工資、住房、進修、職稱評定方面給予幫助，同時還要減輕他們的工作負荷，讓他們回歸到正常的教育進度上來。

2.為體育教師創設一個良好的環境。要積極主動地關心體育教師的生活，為他們解決一些生活中的實際困難，同時給予他們公平的進修和升職的機會，以喚起他們的責任心，使他們對這個職業重新燃起希望和斗志。

3.體育教師要正確認識職業倦怠，通過合理的自我調節減少職業倦怠帶來的影響。當體育教師發現自己有職業倦怠的傾向時，就要下意識地去放松自己，調整不良的情緒，多與朋友、親人溝通，嚴重時可向心理醫生進行咨詢，從而緩解職業倦怠。

總之，高校體育教師職業倦怠是一種客觀存在的現象，已經嚴重影響了體育教育的健康發展。對此，社會層面、高校組織層面以及體育教師自身都應該深刻反思，尋找問題的根源所在，進而采取有效的防范措施。

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