淺談初中英語教學的情感教育

孫祖卿

摘 要：本文主要探討了如何在初中英語教學中有效地滲透情感教育，以激發學生的學習興趣，幫助學生增強自主學習的動機，養成良好的學習習慣，培養中學生積極和健康的情感及心理，而為學生終身的英語學習和發展奠定堅實的基礎。

關鍵詞：初中英語；情感教育；學習興趣；情感策略

英國教育學家布盧姆說過：“一個帶著積極情感學習課程的學生，應該比那些缺乏感情、樂趣或興趣的學生，或者比那些對學習材料感到焦慮和恐懼的學生，學習的更加輕松，更加迅速。”培養學生自主學習興趣，重視情感教育是教學成功的關鍵。初中英語教學，重視培養和激發學生學習英語的濃厚興趣，是學好英語的關鍵；有和諧的語言教學氛圍，是學好英語的前提；而重視學生基本技能和學習習慣的培養，是學好英語的保證。教師應運用各種教學手段，使學生充分享受到學習英語的樂趣，讓學生在“樂”中學，“樂”中練，變苦學為樂學,真正做到“樂而好學”。

英語課程在發展學生的情感態度方面發揮著特殊的作用。英語新課程標準中指出，情感是指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學生學習過程和學習效果的相關因素。那么在英語教學中，我們該如何實施情感教育呢？初中生年齡小，知識根底淺，活潑好動，偏愛形象思維，樂于接受教師的富于情趣的教學方式。筆者在英語課的教學法中傾注了情感因素，取得了良好的效果。

一、以情激學

與其他學科相比，語言和情感的關系更為密切，因為情感需要通過語言來表達和傳遞。

1.幫助學生樹立自尊意識。在教育教學過程中，筆者注重加強與學生交談并且通過情感交流深入了解每一位學生，關注他們在英語學習中的情感需要，讓他們正確認識并排除來自外界的各種消極影響，學會自我調整心態；教育學生防止因外部壓力而在心理上出現偏差，以免影響自己的學習積極性和主動性，使他們以自己的不斷進步贏得別人的認可。

2.幫助學生增強自信心，多表揚和鼓勵學生。關注不同層次的學生，讓不同水平的學生在同樣一節課中都能有所收獲。筆者的做法是：在組織課堂教學中，因材施教，因人而異。對學習上一時有困難的學生提問時，適當降低難度，使他們有機會答對；對于少數優等生，適時提高難度以增加語言的新穎性，由此讓多數學生都享有成功的體驗。教師要尊重學生，以民主平等的態度對待學生，允許他們提出與自己不同的意見。同時，教師在課堂上對學生回答問題時的表現應及時評價，這是鼓勵和肯定學生的最好方式。

二、情感化處理教材內容

情感化處理教材是指教師在準備教學內容的時候，就充分考慮到學生的情感需要，使得教材內容的呈現帶有積極的情感因素，比如說激發學生的學習動機，淺化教材深度來提高部分學生的自信心等。教師應充分研究教材，努力挖掘英語教材中積極健康的思想情感因素，有目的、有意識地與英語教學結合起來，把教材中傳遞出的情感和學生激活的情感結合起來，讓學生在學習和掌握英語的同時受到思想感情的熏陶。現在我們使用的是魯教版教材，此套教材題材豐富，十分貼近學生的生活實際和社會實際，這就給教師在課堂上能夠利用教學內容進行情感教育提供了很多便利。例如：在上Im going to be a basketball player when I grow up這一單元的課程時，可以向學生提問：“What does your father/mother do? What are you going to be in the future?”這些都是與學生的生活實際很貼近的交際活動，學生都很樂于把自己的愛好、想法及現實生活介紹給大家。同時，通過本單元的學習，可以讓學生了解各種職業的特點，幫助學生樹立遠大的理想和生活目標，促使他們清醒地認識到學習科學文化知識的重要性和必要性，并為實現自己的人生價值而努力。

三、寓教于樂，讓學生懷著快樂的心情學習

教師要根據初中學生的特點，充分利用相應的直觀教具、動作表演、卡片、掛圖、實物等，隨時隨地取材或根據課文內容創設情境，并盡量多地使用。比如學生喜愛做游戲，筆者就把游戲引進課堂，這樣既能活躍課堂氣氛又能訓練聽力以及表達能力，輕松愉快的同時學到了新知識。魯教版的新教材在課文設計上就有很多游戲，例如：在上完What does he look like?這一單元后，筆者就讓一個學生畫一幅一個人的外表圖，然后描述給同伴聽，另一個學生根據其描述再畫出所描述的人的外表，然后兩個同學進行比較，看兩幅畫像不像。在講現在進行時態時，讓一個學生到講臺上表演一個動作，邊做邊說“What am I doing?”，讓其他同學猜。學生表現得很積極，這樣不但活躍了課堂氣氛，而且學生很好地掌握了現在進行時態的含義和結構。學生學得生動活潑，輕松愉快，真正做到“在做中學”。

遠離情感，知識之花將會枯萎；脫離情感，品德之魂難以鑄就。英語情感教學是值得英語教師重視的，是提高課堂教學效果的關鍵。以情施教，積極協調師生情感，積極創設情感教學，才能不斷取得成績。作為英語教師，我們應充分認識到情感教育因素對學生學習和健康成長的巨大作用。解決情感問題有助于學生潛能的發揮，注重情感教育，可以幫助學生形成健康的心理、穩定的情緒和良好的道德情操。只有關注學生的情感，陶冶學生的情操，激發他們的學習興趣，培養良好的學習習慣，才有望為學生終身的英語學習和發展奠定堅實的基礎。