感恩教育與學(xué)生性格培養(yǎng)

郭鳳

摘 要:因?yàn)榧彝ヒ蛩丶敖逃脑颍F(xiàn)在學(xué)生普遍存在以自我為中心或?qū)λ藥椭c師長(zhǎng)關(guān)懷不知言謝的現(xiàn)象，他們甚至在潛意識(shí)中以為這是理所當(dāng)然的。長(zhǎng)此以往，如果教育者對(duì)這類(lèi)問(wèn)題不給予關(guān)注，只會(huì)造成學(xué)生性格和心理的缺失并最終影響成長(zhǎng)。實(shí)踐表明，開(kāi)展感恩教育在某種程度上可以有效改變這種現(xiàn)狀，并最終促成學(xué)生良好性格的形成。

關(guān)鍵詞:學(xué)生；感恩教育；性格培養(yǎng)

隨著社會(huì)的進(jìn)步、發(fā)展及競(jìng)爭(zhēng)的日益加劇，家長(zhǎng)將絕大多數(shù)的精力投入到工作中。在這種情況下，學(xué)生在性格上容易出現(xiàn)問(wèn)題，如自私自利、以自我為中心，做事有頭無(wú)尾、缺少恒心，對(duì)親人的饋贈(zèng)不言謝、對(duì)朋友的幫助少有謝意，且稍有不如意便發(fā)牢騷。他們的性格易出現(xiàn)兩個(gè)極端：目空一切或內(nèi)向自卑。他們?cè)跐撘庾R(shí)中以為，他們擁有的一切都是理所當(dāng)然的，周?chē)藢?duì)他們付出的一切也是應(yīng)該的。許多教師在教學(xué)中對(duì)此都深有體會(huì)，特別是班主任在班級(jí)工作中體會(huì)最為深切。這種問(wèn)題迫切需要改變，而對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育恰好能起到改變的作用。

在新高一班中，我體會(huì)頗深。班中的多數(shù)學(xué)生在性格方面，或多或少存在問(wèn)題。多數(shù)學(xué)生性格內(nèi)向，不喜歡集體活動(dòng)，不熱愛(ài)勞動(dòng)，也沒(méi)有太多的集體榮譽(yù)感；做事喜歡以自我為中心，我行我素，很少顧及他人的想法和感受。具體表現(xiàn)在：在開(kāi)學(xué)的一個(gè)月內(nèi)，學(xué)生互相推值日，逃避做值日，不顧及班級(jí)量化分；當(dāng)老師追究責(zé)任時(shí)，互相推托；年級(jí)籃球賽中，不打配合，無(wú)人吶喊。顯然，學(xué)生的這種性格是不利于學(xué)生成長(zhǎng)的。

針對(duì)學(xué)生的這種問(wèn)題，我在班級(jí)里開(kāi)展了感恩教育，讓學(xué)生討論以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）父母為我們做的一切是不是應(yīng)該的？具體到送我們到條件優(yōu)越的學(xué)校上高中，盡可能為我們買(mǎi)我們想要的東西。（2）老師犧牲休息的時(shí)間，輔導(dǎo)我們學(xué)習(xí)。一遍一遍地為某個(gè)同學(xué)講某個(gè)問(wèn)題，直到其明白，或在大家沮喪、迷茫時(shí)開(kāi)導(dǎo)大家，而同學(xué)們卻無(wú)謝意，這是不是我們應(yīng)該做的。（3）周?chē)瑢W(xué)在你有困難時(shí)，伸出熱情的手幫助你，而你卻少有謝意。之后的日子里卻因一點(diǎn)小的不滿而對(duì)同學(xué)大發(fā)牢騷。是否在你的性格上存在著某些問(wèn)題。就這三個(gè)具體的問(wèn)題，學(xué)會(huì)開(kāi)始討論和自我認(rèn)識(shí)，許多學(xué)生認(rèn)真分析自己，認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處。有些學(xué)生還深有感觸地說(shuō)：“以前，我還未發(fā)現(xiàn)自己心安理得地享受著周?chē)藢?duì)自己的好。”有的學(xué)生開(kāi)始反省自己平時(shí)的表現(xiàn)，認(rèn)為自己雖然是高中生了，但還不夠懂事，不能體會(huì)到父母、老師的愛(ài)意。而我趁機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，告訴他們應(yīng)該有一顆感恩的心。要感謝父母、老師、朋友們?yōu)樽约焊冻龅囊磺校谄綍r(shí)面對(duì)父母、老師、朋友時(shí)就會(huì)多一些理解，少一些怨言，學(xué)會(huì)寬容；在看到他人困難時(shí)，就不再冷漠；做事、看問(wèn)題時(shí)就會(huì)少一點(diǎn)自私，而是用一種平和的心去面對(duì)。這樣就會(huì)從內(nèi)向走向外向，同學(xué)之間的冷漠關(guān)系就會(huì)得到改善，面對(duì)集體時(shí)自然會(huì)涌出集體榮譽(yù)感。

在隨后的日子里，我利用不同的機(jī)會(huì)，將這種感恩思想傳達(dá)給學(xué)生，因?yàn)槲艺J(rèn)為感恩是積極向上的思考和謙虛的態(tài)度，是一種做人的責(zé)任。不久，學(xué)生或多或少的在性格上發(fā)生了一些轉(zhuǎn)變。從前我班的任課老師都說(shuō)，你們班的學(xué)生不愛(ài)說(shuō)話，上課無(wú)人回答問(wèn)題。其他班的班主任則說(shuō)，你們班凝聚力差。而現(xiàn)在，任課老師說(shuō)，孩子們活潑了，愛(ài)回答問(wèn)題了。其他班主任則說(shuō)，最近集體活動(dòng)你們班學(xué)生表現(xiàn)不錯(cuò)。我自己也明顯感覺(jué)到，特別是在打籃球比賽時(shí)，不再需要一遍遍地要求同學(xué)們喊加油，或讓同學(xué)們給隊(duì)員送水喝，同學(xué)們已能自發(fā)地為班級(jí)吶喊助威，而隊(duì)員們也開(kāi)始打配合了。

同學(xué)們相互之間的關(guān)系也變得友好了。通過(guò)一學(xué)期潛移默化的感恩教育，我欣喜地發(fā)現(xiàn)許多平時(shí)比較內(nèi)向的學(xué)生開(kāi)始和其他同學(xué)交流，并且開(kāi)始為別人著想，對(duì)待老師更有禮貌了。不再認(rèn)為其他人所做的都是理所當(dāng)然的了，在學(xué)習(xí)上也顯得較為主動(dòng)了。心理學(xué)上認(rèn)為：心理改變則態(tài)度改變，態(tài)度改變則習(xí)慣改變，習(xí)慣改變則性格改變，性格改變則人生改變。

我的學(xué)生正是如此，因?yàn)橛辛烁卸鞯乃枷耄睦砀淖兞耍S之性格也改變了，向著活潑開(kāi)朗、積極向上的方向在變。相信這種改變，會(huì)讓這些學(xué)生在今后的人生道路上更能經(jīng)得起風(fēng)雨的考驗(yàn)，而將人生走向輝煌。

對(duì)孩子的成長(zhǎng)教育，我們一定要遵守人文倫理的客觀規(guī)律，首先應(yīng)該培養(yǎng)孩子的感恩之心。家長(zhǎng)要不斷完善自己的教育理論，靈活運(yùn)用于實(shí)踐，并在生活中多給孩子“出實(shí)踐題”，帶領(lǐng)孩子共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步；正確引導(dǎo)孩子的價(jià)值觀、人生觀，讓孩子自己慢慢領(lǐng)悟，真正認(rèn)識(shí)到“任何人不幫你是應(yīng)該的，幫你是對(duì)你的恩賜”，從而學(xué)會(huì)感恩。只有懂得感恩的人，才能正確定位自己的社會(huì)責(zé)任，才會(huì)為自己的責(zé)任拼搏進(jìn)取、創(chuàng)造價(jià)值。

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