“721人才培養(yǎng)模式”淺談

馬強(qiáng)

摘 要：加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作教育，培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才是當(dāng)前國內(nèi)高等教育和國際高等教育發(fā)展的趨勢。以實(shí)踐定向，根據(jù)不同類型的人才培養(yǎng)定位，選擇 “721人才培養(yǎng)模式”，是新時(shí)期分類分層培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)的工程人才的必由之路。

關(guān)鍵詞：721人才培養(yǎng)模式；人才培養(yǎng)定位；實(shí)踐能力

隨著我校“721人才培養(yǎng)模式”的構(gòu)建與推進(jìn)，人才培養(yǎng)模式概念不斷深入教師和學(xué)生群體的內(nèi)心，其內(nèi)涵受到了廣泛的關(guān)注，引起了熱烈的討論。人才培養(yǎng)模式是學(xué)校為學(xué)生構(gòu)建的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以及實(shí)現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式，它從根本上規(guī)定了人才特征并集中地體現(xiàn)了教育思想和教育觀念。

“721人才培養(yǎng)模式”提出培養(yǎng)1/10左右的學(xué)術(shù)或工程精英，以考名校和成為卓越工程師為目標(biāo)；培養(yǎng)2/10左右的一專多能的復(fù)合型人才，注重打牢基礎(chǔ)，擴(kuò)寬知識面，提升思辨能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力；培養(yǎng)7/10左右的應(yīng)用型人才，定位為合格的工程師，要求具有突出的實(shí)踐能力，能夠?qū)崿F(xiàn)良好就業(yè)，在工作中能解決實(shí)際工程問題。高等學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革的根本目標(biāo)是提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量。“721人才培養(yǎng)模式”改革能夠緊緊地圍繞人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高而展開。

根據(jù)“721人才培養(yǎng)模式”的精神，要提高大學(xué)生實(shí)踐能力，需要以以下幾個(gè)方面為抓手：

一、重視大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，樹立以培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育觀

學(xué)校是大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)最主要的責(zé)任主體，應(yīng)擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力的重任。當(dāng)前，在教學(xué)管理理念上，要迅速實(shí)現(xiàn)從高度關(guān)注學(xué)生書本知識的學(xué)習(xí)向高度重視學(xué)生能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，特別是要進(jìn)一步深化對加強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐能力建設(shè)重要性、必要性的認(rèn)識，把培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力作為教學(xué)、管理工作的一個(gè)基本目標(biāo)，切實(shí)把培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力提升到衡量人才培養(yǎng)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)、高校發(fā)展能否保持旺盛生命力、學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量是否受到社會歡迎的高度，將其與素質(zhì)教育的穩(wěn)步推行有機(jī)結(jié)合起來，牢固樹立適應(yīng)現(xiàn)代高等教育發(fā)展和社會時(shí)代要求的素質(zhì)教育觀。幫助學(xué)生積極轉(zhuǎn)變觀念，深刻認(rèn)識并積極促成實(shí)踐活動對于自身完善的社會化功能、成才的催化功能及理論的強(qiáng)化功能的發(fā)揮。

二、努力適應(yīng)現(xiàn)代社會和市場對人才培養(yǎng)的需求，積極進(jìn)行以培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力為特色的教學(xué)改革

把握住市場經(jīng)濟(jì)條件下高等學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，把握住大學(xué)生實(shí)踐能力建設(shè)的關(guān)鍵。以社會需求為目標(biāo)，以提升能力為根本，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，對傳統(tǒng)的教育教學(xué)進(jìn)行改革，突出對大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，對大學(xué)生實(shí)踐活動進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃設(shè)計(jì)。著眼于培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)改革要重點(diǎn)關(guān)注三個(gè)方面的工作:強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是對學(xué)生進(jìn)行基本技能訓(xùn)練、增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。把實(shí)驗(yàn)教學(xué)從當(dāng)前比較普遍的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，逐步轉(zhuǎn)向更高層次的綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)思路、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)技術(shù)以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的全面訓(xùn)練。

三、加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐活動的管理和指導(dǎo)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生組織和參與實(shí)踐活動的主動性

教師要加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐活動的宏觀管理和指導(dǎo)，對實(shí)踐活動的目標(biāo)方向、進(jìn)展趨勢要有較強(qiáng)的掌控和引導(dǎo)能力，對實(shí)踐活動中出現(xiàn)的各類問題要能及時(shí)有效地提供解答服務(wù)；而在實(shí)踐活動中一些細(xì)枝末節(jié)的地方，在一些開發(fā)智力、拓展思維、鍛煉能力的關(guān)鍵點(diǎn)上，則應(yīng)給學(xué)生留下充裕的自由發(fā)揮的空間，使學(xué)生的質(zhì)疑力、觀察力、協(xié)同力、領(lǐng)導(dǎo)力等主動實(shí)踐要素得到充分展示和歷練，使他們能夠在實(shí)踐活動的探索創(chuàng)新中滿足好奇心、獲得成就感。

四、不斷強(qiáng)化對大學(xué)生實(shí)踐活動的基礎(chǔ)保障，通過加強(qiáng)硬環(huán)境和軟環(huán)境建設(shè)對大學(xué)生實(shí)踐活動予以支持

在硬環(huán)境建設(shè)方面，改革大學(xué)生實(shí)踐活動資金投入機(jī)制，加大資金投入力度，探索設(shè)立大學(xué)生實(shí)踐活動基金，健全和規(guī)范資金投入及管理使用制度；把大學(xué)生實(shí)踐活動與振興地方經(jīng)濟(jì)結(jié)合起來，重點(diǎn)加強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐活動基地建設(shè)，搭建起學(xué)校教育與社會教育的橋梁，進(jìn)一步強(qiáng)化科研合作與人才培養(yǎng)。在軟環(huán)境建設(shè)方面，加強(qiáng)對大學(xué)生實(shí)踐活動的組織領(lǐng)導(dǎo)和日常管理，設(shè)立對內(nèi)組織和對外聯(lián)系的專門機(jī)構(gòu)，做到既有學(xué)校的統(tǒng)一管理又有教師的具體指導(dǎo)；對課堂教學(xué)和實(shí)踐活動進(jìn)行統(tǒng)籌安排，規(guī)定學(xué)時(shí)和學(xué)分，把實(shí)踐活動納入教學(xué)體系；建立科學(xué)的管理評價(jià)制度，采用定性與定量相結(jié)合的方法評價(jià)大學(xué)生實(shí)踐活動開展情況，建立和完善支持、鼓勵大學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動的各項(xiàng)制度，更廣泛地激發(fā)大學(xué)生參與實(shí)踐活動的積極性；努力使學(xué)生實(shí)踐活動社會化，讓全社會都關(guān)心、關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力 的建設(shè)，進(jìn)而為學(xué)生實(shí)踐活動提供便利條件，保持學(xué)生實(shí)踐活動的生機(jī)與活力。

社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展不斷對人才培養(yǎng)提出新的更高要求，現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式不能很好地滿足社會對人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求。“721人才培養(yǎng)模式”以實(shí)踐教育為核心，4個(gè)措施的建立實(shí)施，有利于推動實(shí)踐教育的發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)高校“721人才模式”提供了保證。

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