職業教育開展“產業標準”教學的探索

張文智

（長沙職業技術學院，湖南長沙410000）

雖然我國已經成為了名副其實的世界工廠，但并不是說我們國家的工農業水平達到了世界級水平，這主要是我們國家勞動力的綜合素質與西方發達國家相比，還是有很大的差距。其中一個重要的方面就是一線工人和管理人員對于現時推行的最低行業技術標準了解的缺失，而直接導致技術工人技術等級偏低。而承擔高專業素質技術工人培養的職業院校應該根據社會生產力發展的實際情況及時調整教學方略和專業能力培養的側重點。

一、職業教育推行“標準”的認識

現代市場經濟條件下，工農業產品以及服務業的競爭成敗關鍵因素是產品本身以及服務質量，而決定產品質量的是企業是否嚴格執行了適應市場的標準。

而標準是指一種或一系列具有強制性要求或指導性功能，內容含有細節性技術和有關技術方案的文件，目的是讓相關的產品、服務達到一定的安全標準或者進入市場的要求。標準幾乎滲透到我們生活的各個領域，從食品、紡織品、農產品，到交通、環境、教育、服務等等。標準通過設定規則、指導和定義，極大地改善了產品和服務的可靠性、效率性、有效性和規范性，為所有的交易行為提供了共同的語言，并使商品交易得以簡化。因此，標準的作用在工業生產、服務貿易中至關重要。

到目前為止，我國的消費者，生產工人絕大部分沒有任何的標準意識，甚至部分中高層管理人員標準意識也是非常淡薄。而生產工人和管理人員標準意識的缺失直接導致產品競爭力的低下。加入WTO以來，由于我國標準體系的不完善和社會，企業標準意識的淡薄，頻頻遭遇歐美發達國家的貿易壁壘，損失慘重。

二、職業教育“標準”教育的現狀

1.教材

部分專業教材在闡述專業知識時，絕大多數僅僅停留在結構和原理上，沒有涉及到該零件，構件和總成需要達到的標準。也沒有在教材的參考文獻中注明所要參考的標準類型和體系。還有部分教材給出了少量的數據，但并沒有指出數據出自何處，也沒有明確引用那一種標準體系。另外有部分教材在書中給出了少量的維修技術標準，且注明引用源。

2.教師

現階段，由于歷史原因，我國大多數的職業院校的師資來源比較復雜，相當一部分由文化和基礎課崗位轉崗而來，這些教師基本沒有標準意識。課堂上基本按照教材組織教學。還有部分教師來自于工礦企業，由于我國在加入WTO之前，標準的制定，推廣實施還是停留在計劃經濟時代，這些工人也沒有經歷過標準化的培訓和學習。課堂上也還是停留在對結構和原理的闡述上。另外還有部分教師本身成長于職業教育系統，同樣由于歷史原因沒有經歷過專門的標準化培訓。

教師作為課堂的主體之一，在標準化推廣中的作用更加不可忽視。

三、職業教育推行“標準”的實踐

1.教材改革

國家教育主管部門以及出版系統明確標準推廣的重要意義。雖然我國《標準化法》明確規定，國家標準的修訂期限是五年，但現代出版系統所擁有的先進出版裝備完全可以根據標準的修訂及時修訂教材版本。出版系統根據教材定位情況，將各類強制性標準有選擇性的詳盡編入相應章節。出版專門的標準化教材，以《國家標準》和《行業標準》為教材主體，適當的插入相應的《國際標準》。教材的審定工作也應有標準化行政主管部門的參與。

2.課程改革：

職業教育系統根據專業類別專門開設適用本專業的專門的標準化課程，全面制定各門課程的課程標準。各類職業院校在開設專業課程的時候可以將國家強制性標準定為必修課，而將指導性標準定為選修課。將其重要性提高到專業課的高度。并在專業課較多的學期與專業課同時開設。并針對一些外向型行業和產品出口量大的專業開設《國際標準》課程。只有這樣，職業院校才能真正做到為社會服務，為生產力的發展服務，才能培養出適應生產力發展的人才。

3.對職業教育師資進行培訓

根據國家和行業主管部門頒布和實施標準的情況，定期和不定期的對專業課教師進行標準推廣的培訓和學習。強化專業課教師的標準化意識，提升教師的專業能力。使專業教師更加專業，所教授的課程緊跟社會生產的發展步伐。

4.在職業教育階段推廣普及標準化的意義

a.提高全社會的標準化意識

接受職業教育的學生絕大部分都將是一線的工人。同時，這些工人也將是社會上最大的消費群體，這部分人的標準化意識提高了，全社會的標準化意識也就提高了。

b.工人的專業素質得到很大程度的提高

工人的專業素質高低直接決定產品和服務質量的優劣，而標準化意識的提高可以直接影響到工人的專業素質。高素質的工人必定生產出高質量的產品和提供高質量的服務。

C.社會生產力得到進一步的提高

一線工人的整體水平很大程度上代表了當時的社會生產力水平。雖然我國已經成為全球第三大經濟體，并有望在今后幾年超過日本成為第二大經濟體，但我國的實際生產力水平與第三大經濟體的地位及不相稱。生產力水平提高了，國家的綜合競爭力也就提高了。

5.標準化行政主管部門和企業的參與支持

各級政府的標準化行政主管部門（技術監督部門）和企業的參與和支持是推廣成功的關鍵。標準化行政主管部門和企業應及時的將修訂的標準提供給各類職業院校，特別是一些安全和性能標準。國家一級的標準化行政管理部門應當修改標準化法，從法律上確定《標準》在職業教育中的推廣。

針對我國工農業企業發展的實際情況，企業要實現可持續發展和產品在國際國內市場有更強的競爭力，實行標準化生產和生產符合市場標準需求的產品已經迫在眉睫。根據工業發達國家的經驗看，也是行之有效的辦法。而作為培養技術人員的職業院校也應該承擔應有的責任。同時也是職業教育教學發展的必由之路。

[1]《汽車維修業務管理》，人民交通出版社，2005年8月，主編：鮑賢俊

[2]《中國食品網》，2004年3月“提高我國食品企業國際競爭力強化標準意識，突破技術壁壘”

[3]《南京交通技師學院網》“加拿大汽車維修行業標準有特色”