淺談高職學前教育專業人才培養模式的改革與創新

管寧

（哈爾濱科學技術職業學院，黑龍江 哈爾濱 150300）

前言：

學前教育是現代國民教育體系的重要組成部分，是基礎教育的“基礎”。學前教育的發展，關系到億萬學前幼兒的健康成長和千家萬戶的切身利益，關系到國家和民族的未來。近年來，作為湖北省省域副中心城市，襄陽市各項社會事業獲得了較快的發展。因此，探討高職學前教育專業人才培養模式的改革與創新具有一定的現實意義。

一、高職學前教育專業人才培養目標定位

高職學前教育專業培養專業化的學前教育專科人才。面向學前教育行業，培養德、智、體、美全面發展的，具備較扎實的科學文化素養與專業理論知識，熟練掌握選擇教育內容、組織教育教學活動、幼兒班級管理、幼兒教育評價、藝術教育技能(彈、唱、說、跳、畫、做)等專項技能，具有較強的教育教學反思與實踐創新能力，能在學前教育行業第一線從事教育教學、保育、管理等工作的高端技能型專門人才。

為適應改革與發展的大局，高職院校紛紛探索適合自己生存與發展的途徑，以改革促發展，以創新上層次，走出一條可持續發展的道路。主要做到以下幾方面：

1.創新幼教人才培養體制、機制和人才培養模式，制定既適應幼兒教育需要，又滿足不同類型學生個人可持續發展的人才培養方案，面向、服務區域經濟，重點面向周邊各縣、市、城區及農村幼兒園培養素養高、技能強、專長突出的幼教專門人才;

2.緊盯幼兒教育前沿，關注本地幼兒教育實際，加大課程體系建設和課程改革力度，校園合作，進一步完善專業課程體系，持續開發優質特色課程和校本教材;

3.關注教師的成長與發展，在校、園合作中加強師資隊伍建設，打造一支熟悉幼教理論、有實踐經驗和動手能力、能進行課程和項目開發的雙師型教師團隊，同時為本地幼教行業培養一批業務拔尖的幼兒教師;

4.加強實踐教學基地建設，在現有緊密型合作基地中選取城區和農村有代表性的4所幼兒園重點建設，逐步使之成為在本地區具有標桿、示范、帶動作用的幼兒園，在中職、高職專業建設和行業發展中發揮引領作用;

5.有效進行五年一貫制和中職升高職招生制度改革，豐富學前教育專業生源類型，實現學前教育專業持續發展。

二、高職學前教育專業人才培養模式的改革與創新的具體措施

高職學前教育專業要構建以素養養成為根本、以能力形成為核心，根據不斷擴大的學前教育服務范圍、崗位多樣化的發展趨勢，主動應對挑戰，突出創新精神和職業能力培養，探索與實踐人才培養模式的改革與創新。

1.改革與構建新型的人才培養方案，培養“一專多能”應用型人才

立足于學前教育改革與發展前沿的改革創新，創立符合時代要求、具有專業意識和發展能力的“一專多能”應用型人才培養方案，使畢業生能立足學前教育專業又具有多種技能和能力，勝任學前教育行業包括幼兒園、早期教育機構、學前教育管理部門、兒童發展與教育咨詢機構、家庭教育指導等多崗位工作需求。

2.課程體系創新，理實結合，教、學、做一體化

與用人單位共建“理論、能力、素質”并重的課程體系，出版使用自編教材，并不斷修訂與完善，保持課程體系的先進性、前瞻性；增加專業選修課程，給予學生自主選擇的空間，促進個性發展和特長的形成，促進學前教育事業的發展。

3.完善實訓體系，提升學生教育實踐能力

（1）構建多元化的管理主體、互動式的管理機制、規范化的管理制度、動態式的監督機制，健全齊抓共管的管理體制。

（2）統籌規劃、合理布局，建設一批覆蓋全省輻射全國的實訓基地，構建多種層次、循序漸進的學前教育實踐訓練體系。

4.建立完善的教學質量保證與保障體系，確保應用型人才培養方案的穩定順利實施

（1）教材與教學資源庫建設。建設融情境、原理、實踐案例一體化的教材；建設與教學、實踐相配套的圖書等文本資源，電子、音像、視屏、網絡多元化、系統化的資源庫。

（2）立體、網絡化的實訓基地創建。

（3）課程與教學評價體系構建。注重教與學的過程性評價，以學生學習評價為主要內容，構建學分制管理的開放性、實踐性、動態化的教學質量評價體系；構建綜合實踐和頂崗考核、用人單位評價提供檢驗的評價體系。

5.建設一支名師執教、專兼結合、雙師互補的教學團隊，保證教育教學的前沿性、時效性與針對性

立足學前教育科研優勢，探索以項目帶基地的共同成長模式。一方面將幼兒園在課程改革實踐中所遇到的教育教學難題作為科研研究問題，師生共同探討轉化成研究項目，以此帶動教學，使教學與科研相互促進；另一方面接受由幼兒園委托的科研項目，與幼兒園合作，相互滲透，形成專業教師下園指導與幼兒園教師兼課的良好互動，保證教育教學的前沿性、時效性與針對性，打造一支“名師執教、專兼結合、雙師互補”高素質的師資隊伍，提升教學質量，并形成引領學前教育改革研究與發展的中堅力量。

三、結語

高職院校要緊跟幼兒園行業發展、與幼兒園在人才培養、培訓、技術開發與應用等方面進一步深度融合，進一步深化人才培養模式和課程體系建設，優化人才培養方案，強力推進教學改革工作，加強和完善教學資源建設，不斷提升培養人才能力，完善社會服務功能，實現專業可持續發展。為幼教事業做出更大的貢獻。

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