談對小學語文高效課堂的認識

陳彥隆

(甘肅省甘南州卓尼縣柳林中學，甘肅 卓尼 747600)

引言：

小學學習是人才培養的關鍵階段，學生能否打好基礎，關系到學生在未來的學習中是否能夠主動的、有效率的學習科學文化知識。語文學科是所有學科中最基礎的學科，因此，高效語文課堂的推行就成為了重中之重。高效語文課堂的開展是為了鍛煉學生的思維能力、自主學習能力和動手能力。其目的在于提高語文課堂的教學水平，加強學生對語文這一學科的熱愛程度，提高學生的學習興趣，改變傳統的教學模式。

一、高效課堂存在的重要作用和意義

顧名思義，高效課堂就是以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果。教師通過采取多種多樣的教學方法對學生進行授課，使學生在課堂上學習到更多的有關語文學科的科學文化知識。語文高效課堂的推行能夠提高學生的學習積極性，培養學生發現問題解決問題的能力，提高學生的自主創新能力，培養合作精神，促進學生不斷努力學習語文這一基礎性學科。

二、有效提高語文課堂效率的方法

（一）、潛心鉆研語文書本

語文課本是語文教學和語文學習的源泉，現如今的語文課堂脫離語文課本，以娛樂學生為主要目的，通過給學生講故事等手段增強學生對語文的學習興趣。這樣一來，雖然提高了學生的學習興趣，但是對教材的理解卻在逐漸下降，并且有些文章的教學根本離不開教材。

例如學習《望洞庭》這一課，在教學的初期必須回歸課文，由于這篇文章是一首古詩，教師首先要做的是，讓同學們對這首古詩進行自由吟讀，試著理清文章的思路。學生會邊讀邊參閱課文詮釋，試著理解詩句意思，不懂得隨時發問。緊接著教師會根據學生提出問題的普遍性與否，或個別講解或集體講解。而在這一過程中，不論是閱讀文章，還是翻譯課文，亦或是提出問題，都離不開對語文課本的學習。

（二）、加強小組學習效率

自主學習與合作意識的養成離不開小組學習這一重要環節。在小組學習過程中，通過小組成員之間的共同合作，提出對語文課文的疑問與自己的見解。并通過小組成員之間的討論共同討論出問題的答案，分享每一個人的獨到見解。這樣一來，不僅能夠提高學生的自主學習能力，還能夠讓學生在共同討論的過程中培養合作精神。

在《桂林山水》這一篇文章的學習中，教師在經過導言環節之后，首先對這篇文章做出一個大體的介紹，并提出一些問題，例如“桂林山水有哪些景觀？”，緊接著對學生進行分組。采用小組討論的方式解決教師提出的問題，并有學生提出新的問題，自行解決。學生在通過小組討論后，每一個人都會有自己的想法，通過小組成員之間的交流與討論，學生不僅自己解決了教師提出的問題，而且解決了每個人心中的疑問。

（三）、學生積極參與課堂教學

學生實踐能的培養，是語文課堂上的一項重要任務，而這一能力的培養就要通過教師精心設計的多種多樣的教學環節來實現。學生通過親身體驗參與到教學環節中來，不僅提高了學生對語文學習的興趣，同時還培養了學生的動手能力和語言表達能力。

在《將心比心》這一篇文章的學習中，教師設置了許多情景，并讓學生親自進行表演。例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個同學病了，好幾天不能來上課；有的同學在隨地吐痰等等，我們應該怎樣對待這些事呢？教師對這些情景進行了簡單的設定，由學生親自進行表演。不僅加深了學生對文章內容的理解，而且增加了學生的學習興趣，更重要的是提高了學生的動手能力。

（四）加強課堂練習與鞏固

在課堂上的學習是一名小學生最主要的學習途徑，由于小學生自我約束力較差，其在課堂之外的學習效率是有限的。所以有效地利用好課堂時間，能夠提升小學生的學習效率，增強小學生的知識儲備量。所以加強課堂練習，鞏固課堂知識就變得尤為重要。

例如在學習《夜鶯的歌聲》這一篇課文的時候，在課堂的最后不到十分鐘的時間，教師會對學生進行生字、生詞的聽寫。通過聽寫這一過程，學生們加深了對生字、生詞的認識與理解?！兑国L的歌聲》這一篇文章的中心無非是字、詞、句、段落這四大類，學生掌握了一篇文章出現的生字、生詞也就進一步理解了每一句話、每一段落的含義，進一步的加深了對整篇文章的理解與把握。

結語：

語文高效課堂的建立與完善，能夠提高課堂效率，加強學生對語文學科的學習興趣，從而提高學生的語文素養，加強學生的學習能力。學生在高效語文課堂上，對自主學習能力、動手能力的培養和學生合作意識的增強，對學生在未來人生道路的發展起到積極地促進作用。所以，語文課堂從低效向高效進行轉變是提高學生學習效率的有效手段。

[1]吳俊.新課改下的小學語文教學初探[J].考試周刊.2009年47期

[2]陳瑞.如何提高小學語文教學的課堂效率[J].華章.2011年24期